怎样训练弱智儿童认识颜色？
对于正常儿童来说，如果适当地加以指点，一般3岁左右即能辨别三四种颜色。可是弱智儿童认识颜色却非常困难，往往一个轻度智力落后的儿童到五六岁还不能认识一种颜色，中度和重度落后儿童就更不用说了。
弱智儿童对于颜色的辨认最容易发生的错误有：
(1) 全部说成是某一种印象较深的颜色，或把最近刚学过的颜色名称“安”到当前正在学习的颜色上。比如，昨天学过红色，学会了，今天学黄色时，他有可能认定，现在学的颜色还是红色。必须经过多次反复，他才能明白今天在学黄色。这时如果拿来昨天学过的颜色让他辨认，他又会说：“是黄色的。”
(2) 把颜色与所用的教具“粘”在一起。比如用红积木教他认识红色后，再让他从红积木、黄毛巾、红缎带、红盒子中挑出“红色的”东西时，他一般只会挑出红积木。他认为，只有红积木才是红色的，因为老师教过。思维不灵活，不能够迁移。
(3) 所有的颜色都叫他自己喜欢的名称。如，有一个孩子喜欢红颜色，他把给他看的关于颜色的教具，如小积木、小盒子、小纸片、毛巾等，都一律称之为“红色的”，很难纠正。
(4) 把几种学过的颜色混淆在一起。比如学过红、蓝、黄三色，已经会了。过几天再问他：“这是什么色的？”(指一块小红积木)他说：“这是黄色的。”再指一块蓝色的纸片问他：“这是什么色的？”他会说：“这是红色的。”
(5) 经不起“暗示”。比如：当一个儿童正确地回答了红颜色后，你故意问：“是红颜色吗？”他马上就会说：“不是，是黄色。”, 百拇医药(茅于燕)
弱智儿童对于颜色的辨认最容易发生的错误有：
(1) 全部说成是某一种印象较深的颜色，或把最近刚学过的颜色名称“安”到当前正在学习的颜色上。比如，昨天学过红色，学会了，今天学黄色时，他有可能认定，现在学的颜色还是红色。必须经过多次反复，他才能明白今天在学黄色。这时如果拿来昨天学过的颜色让他辨认，他又会说：“是黄色的。”
(2) 把颜色与所用的教具“粘”在一起。比如用红积木教他认识红色后，再让他从红积木、黄毛巾、红缎带、红盒子中挑出“红色的”东西时，他一般只会挑出红积木。他认为，只有红积木才是红色的，因为老师教过。思维不灵活，不能够迁移。
(3) 所有的颜色都叫他自己喜欢的名称。如，有一个孩子喜欢红颜色，他把给他看的关于颜色的教具，如小积木、小盒子、小纸片、毛巾等，都一律称之为“红色的”，很难纠正。
(4) 把几种学过的颜色混淆在一起。比如学过红、蓝、黄三色，已经会了。过几天再问他：“这是什么色的？”(指一块小红积木)他说：“这是黄色的。”再指一块蓝色的纸片问他：“这是什么色的？”他会说：“这是红色的。”
(5) 经不起“暗示”。比如：当一个儿童正确地回答了红颜色后，你故意问：“是红颜色吗？”他马上就会说：“不是，是黄色。”, 百拇医药(茅于燕)