大家越来越多地意识到早期教育的重要性，很多家长都在孩子的教育问题上不遗余力地投入。然而我们时不时会碰壁，似乎走进了一个个死胡同。这是为什么呢？今天，让我们一起从脑科学的角度出发，重新解读早教的意义。

    早教≠灌输知识

    死胡同：我不能让孩子“输在起跑线上”!于是我带孩子上各种班，让他学习一些计算、识字的内容，可他就是没兴趣，这是怎么了？大家都在学啊!

    脑科学是这样的：从脑科学的角度来看，早期教育并不仅仅指学习知识，更重要的是拓展智力基础。大脑的智力基础之一就是神经元，神经元树突的分支越多，联结越密集，为智力的发展就奠定了更好的基础。那么怎样的环境和活动能促进这一点呢？

    美国加州大学脑科学的研究者们做了这样一个对比实验:

    研究的结果令人振奋，第3组白鼠的情况最好，因为丰富环境中(有玩具)的白鼠比枯燥环境中(无玩具)的白鼠拥有更多突触联结；并且，树突的分支也比后者更多；同时还发现，与单独放在丰富环境和枯燥环境中的白鼠(第1组和第2组)相比，第5组小笼子里的3只白鼠的学习情况都比它们好。研究者认为白鼠生活在一起时，学习活动就会增多；而白鼠一起生活在丰富环境中时，学习活动就更多了。可见，同伴交往在大脑发育过程中的影响尤为重要，资源丰富的作用次之，空间大小影响更弱。当然最理想的成长环境就是活动空间大、资源丰富、能进行更多的同伴活动。

    由此推论，为孩子的早期发展提供丰富的环境是必要的，但这里的“丰富”更强调一种文化资源的充足，比如玩具、书刊及父母营造的学习氛围等；同时孩子活动的范围也不仅限于家庭内部，而是让他的足迹遍及多个有自然现象的角落，以帮其增长知识、拓展视野，比如带孩子见识季节交替中的花红柳绿，草长莺飞；留意生活中的日月星云 ......