当盘子遇到橡皮泥
创想园 由鸟老师和《父母必读》杂志共同耕耘的一片园地，是一片滋养想象力的园地。在这里，带着孩子从生活和大自然中汲取养分，用童心作调味品，烹调出一份份滋味独特的创想大餐。
课前热身
欣赏绘本大师的力作
在开始我们的盘子课前，先听一个鸟老师很喜欢的故事——《佩泽提诺》吧!这是绘本大师李欧?李奥尼别具特色的作品，里面的人物都由小小的色彩方块组成，而且阿甲老师在翻译时也给每个人物起了好玩的名字，“飞毛腿”、“山顶客”、“飞得高”、“游得快”、“智多星”。大人看起来很抽象，小朋友却能毫无障碍地接受。
鸟老师借讲故事的机会，让孩子们直观地感受一下李欧?李奥尼最常使用的拼贴手法。我们做橡皮泥盘子画，运用的不也正是这种自由灵动的拼贴技术吗？只不过我们要把所有技法、手段都放下，鸟老师不希望小孩子的思维被技术性的名词压着。一直以来我都觉得，孩子们和大师的差距只在技术层面，而想象力方面，儿童绝不输给任何大师。
课程设计
寻找最简单的方法，让孩子的想象力尽情发挥
原始困难：盘子加橡皮泥，以前我们也玩过，但用的是二手市场买来的旧瓷盘，当时就感觉有两个问题：
1.瓷盘子需要用丙烯颜料才画得上，丙烯蹭到衣服上可真是洗不掉；
2.橡皮泥在光溜溜的表面不容易被黏上。
解决方案：
1.橡皮泥粘在纸质盘子底上，比光溜溜的瓷面要牢靠不少。
2.在纸盘子上，可以用水粉颜料画，蹭到身上、手上都可以很容易地洗掉。
如此这般，一来二去，我们琢磨出纸盘子加橡皮泥的“改良版”，这两点小小的改良，让小朋友感到非常顺手。千万别小看这份“容易”，孩子们因此可以用更多玩游戏的心态来创作。
鸟老师这样做
一直以来，鸟老师都在研究简单好操作的课，近乎偏执地寻找合适的材料和方法。
大人给孩子上美术课或者手工课，不是要让孩子感到艰难而心生畏惧，畏惧是生不出崇敬心的。我们应该把不容易操作的部分尽量在大人这个环节解决掉，孩子们上手得越快，越能尽早进入状态，把精力用在创想上，而不是技术上。
所以鸟老师的课往往在准备了好几天之后，形式越来越趋于简便，到了上课那天，小朋友一上手，说：“这么容易啊!”呵呵，这就对了。鸟老师会对他们说：“是啊，谁说难了？我们就是要干又简单又好玩的事!”
上课啦!
拼贴+水粉画
每一位小朋友会领到一个盘子和各色橡皮泥，然后孩子们将这些五颜六色的橡皮泥都撕成小团团，在手里揉呀揉呀，橡皮泥就这样越来越软和。
小纸盘，圆圆的，又轻巧，小朋友拿在手上很开心。我们把搓软和的橡皮泥一小片一小片地贴上去，贴出自己喜欢的东西。女孩子总会用去很多粉色、紫色的橡皮泥，贴花朵，贴蝴蝶，贴裙子；男孩子爱用重颜色的橡皮泥，贴轮船，贴坦克，贴恐龙和怪兽。
当孩子们把想做的东西用橡皮泥做完，贴好，向老师报告说：“做完了!”鸟老师摇摇头：“不不，还没有完，我们还有很多办法和很多时间来丰富我们的盘子画!”于是，每个孩子又都领到一些挤出来的水粉颜色和画笔，谁先完成橡皮泥部分谁就可以开始画了。
一用到水粉颜色，鸟老师又会把那句常说的话挂在嘴上：“来呀，让我们消灭空白!”这句话的意思就是不管孩子们在什么样的表面上玩颜色，都应该善于运用材料的各个部分，不能让哪里空着不管。鸟老师很少会给一张平面的白纸画画，甚至很少说“画画”二字，通常都说“玩颜色”。我们要像开发潜能那样开发所有可以利用的空白，这种时候可以先将绘画中的“留白”理念放到一边，我们要打破拘谨，让自己变得大胆起来。
所以鸟老师在课堂上总是大声地鼓励孩子们寻找一切可以下笔的地方，不停地提醒：“这里可以画呀，那里还没有用上!”有时候小朋友会平静地回答：“我不想画了。”或者：“我就喜欢空着。”对有想法的孩子，要给予尊重。所谓尊重并不是“不画就不画”，而是来寻找另一个玩的方案吧——要给孩子们一个持续的激发，让创作变得像寻宝一样好玩。
做过孩子们的老师就知道，帮他们保持持续的热情远比一开始激起高涨的热忱难得多。孩子们也会在过程中发现，鸟老师带大家创作盘子画并不会像一开始说的那么简单。
课中花絮
上手一贴，小朋友的问题就来了：“鸟老师，为什么贴不上？”
“鸟老师，我的橡皮泥掉啦!”
就算瓷盘换纸盘，橡皮泥靠自己的黏性也不容易待住。这时候鸟老师已经准备好乳胶，轻轻地在橡皮泥背后点一滴，就粘在纸盘子上了，干了以后牢牢实实的——之前在很多细节上我们都做过实验，聪明的大人会用最简单的方法来解决问题，哈哈。
鸟老师感慨
材料和方法这两样东西，是大人能够提供给孩子的真正帮助。在一个培养想象力的地方，任何材料和技法都可能是想象力的翅膀，来帮助孩子们的想象力往上飞。在为孩子设计课时，提供材料，设计出使用材料的几种办法，不显山不露水地教给孩子们使用，这是老师要做的事情。而剩下最重要的关乎想象力的部分，是属于孩子们的舞台，要高调地鼓舞孩子们，让他们尽可能地去发挥。孩子本来就会飞，有翅膀的孩子飞得更高。但是太大的翅膀也会让孩子飞不动的，做儿童教育的老师心里都应该有一个度。
下课啦!
想象中的作品和如实复制的作品，一样值得赞美
每个孩子都有自己的主题。你看，小小的纸盘子，此刻就是一个圆圆的花园，开满花朵，蝴蝶飞舞；或者是一座圆圆的池塘，有荷花、荷叶，有青蛙在呱呱叫；或者是圆圆的大海，鱼儿游泳，鲸在喷水；又或者是圆圆的一片天空，呜呜飞着奇形怪状的飞行器……哈哈，还有两位小朋友，热衷在纸盘上开餐厅，做出门、窗、桌、椅，做出碗碗盘盘，真是“盘子虽小，五脏俱全”。
佑佑小朋友是另一种思路，他要在盘子里做“菜”，并且很认真地实施。鸟老师觉得这是特别好的想法，当我鼓励其他孩子尽可能放开思路时，也会鼓励愿意如实复制生活的孩子尽可能做得地道、真实。这是不同的思考方法和观察方法，都非常可贵。佑佑用橡皮泥做了汉堡包，一层层的“内容”，有肉饼、奶酪、菜叶、番茄，我建议他用米黄色橡皮泥搓几个小粒粒放在“面包”上面。佑佑恍悟：“是芝麻!”没错，是芝麻，这样才地道嘛!他还尝试了胡萝卜、荷包蛋、烤羊肉串等，都是日常吃过的东西，用孩子稚拙的手法严肃认真地做出来，摆满一盘，我真是怎么赞美都不为过。是啊，盘子里就应该摆放食物嘛。佑佑的理由很充分。
一天下来，收成真不错。孩子们将白纸盘子变成五颜六色、趣味盎然的装饰盘，我们一一欣赏，享受着这份从平凡中诞生的神奇。我在想，如果做一个托架，摆在书桌上，还真是不错的装饰品呢!
鸟老师 姓名向华，网名“鸟英雄”。有些小朋友第一次见到鸟老师，就疑惑地问：“你的翅膀在哪里？”是啊是啊，我的翅膀在哪里？鸟老师不止一次地向小朋友解释自己是一只不会飞的鸟，像企鹅或者鸵鸟那样，而且为了和小朋友们一样，把本来就不怎么灵光的翅膀换成胳膊了。鸟老师原本是一个写动画剧绘本故事的人，偶然的机缘在创想园里和孩子面对面地一起玩起来。, 百拇医药
课前热身
欣赏绘本大师的力作
在开始我们的盘子课前，先听一个鸟老师很喜欢的故事——《佩泽提诺》吧!这是绘本大师李欧?李奥尼别具特色的作品，里面的人物都由小小的色彩方块组成，而且阿甲老师在翻译时也给每个人物起了好玩的名字，“飞毛腿”、“山顶客”、“飞得高”、“游得快”、“智多星”。大人看起来很抽象，小朋友却能毫无障碍地接受。
鸟老师借讲故事的机会，让孩子们直观地感受一下李欧?李奥尼最常使用的拼贴手法。我们做橡皮泥盘子画，运用的不也正是这种自由灵动的拼贴技术吗？只不过我们要把所有技法、手段都放下，鸟老师不希望小孩子的思维被技术性的名词压着。一直以来我都觉得，孩子们和大师的差距只在技术层面，而想象力方面，儿童绝不输给任何大师。
课程设计
寻找最简单的方法，让孩子的想象力尽情发挥
原始困难：盘子加橡皮泥，以前我们也玩过，但用的是二手市场买来的旧瓷盘，当时就感觉有两个问题：
1.瓷盘子需要用丙烯颜料才画得上，丙烯蹭到衣服上可真是洗不掉；
2.橡皮泥在光溜溜的表面不容易被黏上。
解决方案：
1.橡皮泥粘在纸质盘子底上，比光溜溜的瓷面要牢靠不少。
2.在纸盘子上，可以用水粉颜料画，蹭到身上、手上都可以很容易地洗掉。
如此这般，一来二去，我们琢磨出纸盘子加橡皮泥的“改良版”，这两点小小的改良，让小朋友感到非常顺手。千万别小看这份“容易”，孩子们因此可以用更多玩游戏的心态来创作。
鸟老师这样做
一直以来，鸟老师都在研究简单好操作的课，近乎偏执地寻找合适的材料和方法。
大人给孩子上美术课或者手工课，不是要让孩子感到艰难而心生畏惧，畏惧是生不出崇敬心的。我们应该把不容易操作的部分尽量在大人这个环节解决掉，孩子们上手得越快，越能尽早进入状态，把精力用在创想上，而不是技术上。
所以鸟老师的课往往在准备了好几天之后，形式越来越趋于简便，到了上课那天，小朋友一上手，说：“这么容易啊!”呵呵，这就对了。鸟老师会对他们说：“是啊，谁说难了？我们就是要干又简单又好玩的事!”
上课啦!
拼贴+水粉画
每一位小朋友会领到一个盘子和各色橡皮泥，然后孩子们将这些五颜六色的橡皮泥都撕成小团团，在手里揉呀揉呀，橡皮泥就这样越来越软和。
小纸盘，圆圆的，又轻巧，小朋友拿在手上很开心。我们把搓软和的橡皮泥一小片一小片地贴上去，贴出自己喜欢的东西。女孩子总会用去很多粉色、紫色的橡皮泥，贴花朵，贴蝴蝶，贴裙子；男孩子爱用重颜色的橡皮泥，贴轮船，贴坦克，贴恐龙和怪兽。
当孩子们把想做的东西用橡皮泥做完，贴好，向老师报告说：“做完了!”鸟老师摇摇头：“不不，还没有完，我们还有很多办法和很多时间来丰富我们的盘子画!”于是，每个孩子又都领到一些挤出来的水粉颜色和画笔，谁先完成橡皮泥部分谁就可以开始画了。
一用到水粉颜色，鸟老师又会把那句常说的话挂在嘴上：“来呀，让我们消灭空白!”这句话的意思就是不管孩子们在什么样的表面上玩颜色，都应该善于运用材料的各个部分，不能让哪里空着不管。鸟老师很少会给一张平面的白纸画画，甚至很少说“画画”二字，通常都说“玩颜色”。我们要像开发潜能那样开发所有可以利用的空白，这种时候可以先将绘画中的“留白”理念放到一边，我们要打破拘谨，让自己变得大胆起来。
所以鸟老师在课堂上总是大声地鼓励孩子们寻找一切可以下笔的地方，不停地提醒：“这里可以画呀，那里还没有用上!”有时候小朋友会平静地回答：“我不想画了。”或者：“我就喜欢空着。”对有想法的孩子，要给予尊重。所谓尊重并不是“不画就不画”，而是来寻找另一个玩的方案吧——要给孩子们一个持续的激发，让创作变得像寻宝一样好玩。
做过孩子们的老师就知道，帮他们保持持续的热情远比一开始激起高涨的热忱难得多。孩子们也会在过程中发现，鸟老师带大家创作盘子画并不会像一开始说的那么简单。
课中花絮
上手一贴，小朋友的问题就来了：“鸟老师，为什么贴不上？”
“鸟老师，我的橡皮泥掉啦!”
就算瓷盘换纸盘，橡皮泥靠自己的黏性也不容易待住。这时候鸟老师已经准备好乳胶，轻轻地在橡皮泥背后点一滴，就粘在纸盘子上了，干了以后牢牢实实的——之前在很多细节上我们都做过实验，聪明的大人会用最简单的方法来解决问题，哈哈。
鸟老师感慨
材料和方法这两样东西，是大人能够提供给孩子的真正帮助。在一个培养想象力的地方，任何材料和技法都可能是想象力的翅膀，来帮助孩子们的想象力往上飞。在为孩子设计课时，提供材料，设计出使用材料的几种办法，不显山不露水地教给孩子们使用，这是老师要做的事情。而剩下最重要的关乎想象力的部分，是属于孩子们的舞台，要高调地鼓舞孩子们，让他们尽可能地去发挥。孩子本来就会飞，有翅膀的孩子飞得更高。但是太大的翅膀也会让孩子飞不动的，做儿童教育的老师心里都应该有一个度。
下课啦!
想象中的作品和如实复制的作品，一样值得赞美
每个孩子都有自己的主题。你看，小小的纸盘子，此刻就是一个圆圆的花园，开满花朵，蝴蝶飞舞；或者是一座圆圆的池塘，有荷花、荷叶，有青蛙在呱呱叫；或者是圆圆的大海，鱼儿游泳，鲸在喷水；又或者是圆圆的一片天空，呜呜飞着奇形怪状的飞行器……哈哈，还有两位小朋友，热衷在纸盘上开餐厅，做出门、窗、桌、椅，做出碗碗盘盘，真是“盘子虽小，五脏俱全”。
佑佑小朋友是另一种思路，他要在盘子里做“菜”，并且很认真地实施。鸟老师觉得这是特别好的想法，当我鼓励其他孩子尽可能放开思路时，也会鼓励愿意如实复制生活的孩子尽可能做得地道、真实。这是不同的思考方法和观察方法，都非常可贵。佑佑用橡皮泥做了汉堡包，一层层的“内容”，有肉饼、奶酪、菜叶、番茄，我建议他用米黄色橡皮泥搓几个小粒粒放在“面包”上面。佑佑恍悟：“是芝麻!”没错，是芝麻，这样才地道嘛!他还尝试了胡萝卜、荷包蛋、烤羊肉串等，都是日常吃过的东西，用孩子稚拙的手法严肃认真地做出来，摆满一盘，我真是怎么赞美都不为过。是啊，盘子里就应该摆放食物嘛。佑佑的理由很充分。
一天下来，收成真不错。孩子们将白纸盘子变成五颜六色、趣味盎然的装饰盘，我们一一欣赏，享受着这份从平凡中诞生的神奇。我在想，如果做一个托架，摆在书桌上，还真是不错的装饰品呢!
鸟老师 姓名向华，网名“鸟英雄”。有些小朋友第一次见到鸟老师，就疑惑地问：“你的翅膀在哪里？”是啊是啊，我的翅膀在哪里？鸟老师不止一次地向小朋友解释自己是一只不会飞的鸟，像企鹅或者鸵鸟那样，而且为了和小朋友们一样，把本来就不怎么灵光的翅膀换成胳膊了。鸟老师原本是一个写动画剧绘本故事的人，偶然的机缘在创想园里和孩子面对面地一起玩起来。, 百拇医药