犯错没关系(2)
但是为了让女儿不养成小偷小摸的习惯，琪琪妈还是狠心地揍了女儿。挨打的女儿哇哇大哭了起来，琪琪妈妈内心更加五味杂陈，也禁不住潸然泪下。
点评 给孩子一个勇于承担责任的机会
五六岁的孩子，已经知道不经过允许拿别人的东西是不正确的行为，所以，他们会去悄悄进行这一个行为。父母是要及时纠正孩子的行为，但切勿用简单粗暴的方式。其实，这也是教孩子做错事情勇于承担责任的好机会。
● 指责反而容易给孩子带来不良影响。在焦虑的情况下，妈妈容易将孩子的行为上纲上线。比如，琪琪妈妈在看到琪琪拿回了小妹妹的拇指娃娃后，便认为孩子的行为是偷窃，并由此联想了很多严重后果。最后，不但恐吓了孩子，还狠狠地揍了孩子。妈妈的这一行为，孩子有可能不敢再拿别人的东西了，但是，伴随产生的，却可能是心理阴影——我是坏孩子，警察会来抓我。其实，对于一个五六岁的孩子来讲，他们的道德标准和社会规范，都还尚未形成，所以拿成人的道德标准去衡量孩子是不妥当的。
● 弄清孩子犯错背后的原因。父母太严厉、太忽视孩子的需求，或者是家庭成员中，有人出现过类似的行为，或者孩子在模仿某个伙伴的行为……这些都可能成为导致孩子出现不经允许拿别人物品的习惯。父母在告诉孩子这是错误行为的同时，也要去弄清楚孩子的行为背后的原因，才能对症下药。
● 引导孩子换位思考。比如可以问问孩子：“我们想一想，如果妹妹发现她的拇指娃娃不见会怎么样？”“如果妹妹不经过你同意，拿走了你最喜欢的洋娃娃你会怎么样？”“我们不可以未经允许拿别人的东西，就像别人没有经过你同意不可以拿走你的东西一样!”这样的引导，会让孩子学会换位思考，从而学会社会规则。
● 支持孩子学会负责任。当孩子意识到自己的问题时，可以跟孩子一起讨论如何去解决问题，纠正自己的行为。比如，妈妈可以跟孩子角色扮演归还玩具的过程，一起说说扮演的感受。妈妈和孩子可以相互互换角色，妈妈可以告诉孩子扮演时的真实感受，比如，“我刚开始道歉的时候，有点害怕，有点担心。担心妹妹不理我，担心别人不会再喜欢我。”“你把玩具还给我，我觉得自己的玩具回来了，很开心。”“我觉得你能够道歉，真的很勇敢。”这样，孩子会知道自己的所有感受都是正常的，都是可以被接受的。道歉并没有自己想象的那样可怕和没有面子，反而会让人觉得勇敢。
此外，妈妈可以陪孩子一起再去一次妹妹家，归还妹妹的玩具。在整个过程中，这对于孩子来说，是需要很大的勇气的。因此，在整个过程中，需要父母充满爱意的支持、陪伴和鼓励。, 百拇医药(李玲)
点评 给孩子一个勇于承担责任的机会
五六岁的孩子，已经知道不经过允许拿别人的东西是不正确的行为，所以，他们会去悄悄进行这一个行为。父母是要及时纠正孩子的行为，但切勿用简单粗暴的方式。其实，这也是教孩子做错事情勇于承担责任的好机会。
● 指责反而容易给孩子带来不良影响。在焦虑的情况下，妈妈容易将孩子的行为上纲上线。比如，琪琪妈妈在看到琪琪拿回了小妹妹的拇指娃娃后，便认为孩子的行为是偷窃，并由此联想了很多严重后果。最后，不但恐吓了孩子，还狠狠地揍了孩子。妈妈的这一行为，孩子有可能不敢再拿别人的东西了，但是，伴随产生的，却可能是心理阴影——我是坏孩子，警察会来抓我。其实，对于一个五六岁的孩子来讲，他们的道德标准和社会规范，都还尚未形成，所以拿成人的道德标准去衡量孩子是不妥当的。
● 弄清孩子犯错背后的原因。父母太严厉、太忽视孩子的需求，或者是家庭成员中，有人出现过类似的行为，或者孩子在模仿某个伙伴的行为……这些都可能成为导致孩子出现不经允许拿别人物品的习惯。父母在告诉孩子这是错误行为的同时，也要去弄清楚孩子的行为背后的原因，才能对症下药。
● 引导孩子换位思考。比如可以问问孩子：“我们想一想，如果妹妹发现她的拇指娃娃不见会怎么样？”“如果妹妹不经过你同意，拿走了你最喜欢的洋娃娃你会怎么样？”“我们不可以未经允许拿别人的东西，就像别人没有经过你同意不可以拿走你的东西一样!”这样的引导，会让孩子学会换位思考，从而学会社会规则。
● 支持孩子学会负责任。当孩子意识到自己的问题时，可以跟孩子一起讨论如何去解决问题，纠正自己的行为。比如，妈妈可以跟孩子角色扮演归还玩具的过程，一起说说扮演的感受。妈妈和孩子可以相互互换角色，妈妈可以告诉孩子扮演时的真实感受，比如，“我刚开始道歉的时候，有点害怕，有点担心。担心妹妹不理我，担心别人不会再喜欢我。”“你把玩具还给我，我觉得自己的玩具回来了，很开心。”“我觉得你能够道歉，真的很勇敢。”这样，孩子会知道自己的所有感受都是正常的，都是可以被接受的。道歉并没有自己想象的那样可怕和没有面子，反而会让人觉得勇敢。
此外，妈妈可以陪孩子一起再去一次妹妹家，归还妹妹的玩具。在整个过程中，这对于孩子来说，是需要很大的勇气的。因此，在整个过程中，需要父母充满爱意的支持、陪伴和鼓励。, 百拇医药(李玲)