7岁前,数学启蒙的3大原则
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受访专家/张梅玲
孩子会数数、会计算,就是数学好吗?学数学越早越好吗?多做题,就能提高孩子的数学能力吗?小小的孩子,该怎样进行数学启蒙?
我们喜欢考孩子:“来,数个数!”“3加2等于几?”孩子算出答案,我们满心欢喜。其实,即便孩子都答对了,水平也可能相差很远。我们更该了解的是,孩子是怎样得出答案的。
3+4=7:4种“心路历程”
多年前,我曾经在一个幼儿园里做了这样一个调查:随机抽了4个5岁的孩子,问他们同样的问题:3+4=?
A:第一个孩子是个小女孩,她很快回答是7,并告诉我:“因为7可以分为3+4,所以3+4=7。”她的思维有了一定的抽象性,是用数字在计算,能在数的分解一组成的基础上得出结论。
B:第二个是一个矮小的男孩,他开始又抓脑袋又抓耳朵的,回答不出来。后来我改问他:“爸爸给你4颗糖,后来妈妈又给你3颗糖,你一共得了几块糖?”他伸出手指从1数到7,得出了“7块”。又问他3+4=?还是摇头。这个孩子是非常明显的表象性思维,他在用3块糖、4块糖的表象在算,不是拿3+4的数字在算。
C:第3个小孩也是个男孩,他伸出一只手来数,4、5、6、7,借助这只手得出了答案。这个孩子处于半直观水平。
D:最后一个也是男孩,他的计算过程是伸出两只手 ......
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