青少年学校生活满意度评定问卷的设计与信度、效度评价
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陶芳标 孙莹 凤尔翠 苏普玉 朱鹏 安徽医科大学公共卫生学院 安徽医科大学公共卫生学院 安徽医科大学公共卫生学院 安徽医科大学公共卫生学院 安徽医科大学公共卫生学院
【摘要】目的编制青少年学校生活满意度问卷并评价其内部一致信度和重测信度,为开展生活满意度研究提供评价工具。方法从青少年对自己的学习效率与能力、老师和同学对自己的学习表现、师生及同学关系、从老师和同学那里获得的帮助、学习环境等的满意程度方面编制评定项目,以单个项目评分与总分Pearson相关系数≥0.50为初筛条件,确立12个项目构成青少年学校生活满意度问卷。以72名初二学生和61名高二学生间隔2周重测,评定该问卷的重测信度;运用该问卷对3 127名城乡中学生进行调查,计算Cronbachα系数,评价内部一致信度;分析学校生活满意度问卷与Zung焦虑自评量表、流调中心用抑郁自评量表评分的相关及其与危害健康行为的关系。以人口统计学特征和学校生活满意度为自变量,分别以抑郁、焦虑症状、危害健康行为为因变量,进行Logistic回归分析。结果该问卷2次评分Pearson相关系数为0.91,Cronbachα系数为0.829。该问卷总分与Zung焦虑自评量表和流调中心用抑郁自评量表评分的相关系数分别为-0.464和-0.279(P=0.000)。吸烟、饮酒、打架、无保护性行为等12项危害健康行为中,具有危害行为较多的男生,学校生活满意度评分显著低于没有或危害健康行为较少的个体;有自杀意念、自杀计划和自杀未遂的中学女生,学校生活满意度评分显著低于对照组。结论青少年学校生活满意度问卷有较好的信度和效度,可用于青少年心理健康的评定。
【关键词】 问卷 心理测定学 心理学 医学 青少年
【分类号】G635.5
医学的发展和社会的进步,使人们更加重视生命质量,其中心理(主观)幸福感是评价生活质量重要的指标。主观幸福感包含情感成分(快乐平衡)和认知成分即生活满意度[1]。生活满意度是主观幸福感的重要组成部分和核心指标之一,是一个人根据自己选择的标准对其生活质量所做的总体评价
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【摘要】目的编制青少年学校生活满意度问卷并评价其内部一致信度和重测信度，为开展生活满意度研究提供评价工具。方法从青少年对自己的学习效率与能力、老师和同学对自己的学习表现、师生及同学关系、从老师和同学那里获得的帮助、学习环境等的满意程度方面编制评定项目，以单个项目评分与总分Pearson相关系数≥0.50为初筛条件，确立12个项目构成青少年学校生活满意度问卷。以72名初二学生和61名高二学生间隔2周重测，评定该问卷的重测度；运用该问卷对3127名城乡中学生进行调查，计算Cronbachα系数，评价内部一致信度；分析学校生活满意度问卷与Zung焦虑自评量表、流调中心用抑郁自评量表评分的相关及其与危害健康行为的关系。以人口统计学特征和学校生活满意度为自变量，分别以抑郁、焦虑症状、危害健康行为为因变量，进行Logistic回归分析。结果该问卷2次评分Pearson相关系数为0.91，Cronbachα系数为0.829。该问卷总分与Zung焦虑自评量表和流调中心用抑郁自评量表评分的相关系数分别为-0.464和-0.279(P＝0.000)。吸烟、饮酒、打架、无保护性行为等12项危害健康行为中，具有危害行为较多的男生，学校生活满意度评分显著低于没有或危害健康行为较少的个体；有自杀意念、自杀计划和自杀未遂的中学女生，学校生活满意度评分显著低于对照组。结论青少年学校生活满意度问卷有较好的信度和效度，可用于青少年心理健康的评定。
【关键词】问卷；心理测定学；心理学，医学；青少年
【中图分类号】R179R395.6B841.7【文献标识码】A【文章编号】 1000-9817(2005)12-0987-03
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