云南省国家级贫困县小学体育教师心理健康状况
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【关键词】 精神卫生；贫困区；学生保健服务
教师心理健康问题是造成学生师源性心理伤害的根源[1]。教师的行为方式和心理健康状况将会潜移默化地影响学生。心理学研究表明，不良的生活条件和工作环境会使人产生焦虑、愤怒、失望等紧张情绪而引起心理健康状况不良[2]。笔者于2004年5月对工作条件相对比较艰苦、物质文化生活相对落后的云南省国家级贫困县小学体育教师的心理健康现状进行了调查。
1 对象与方法
1.1 对象
云南省各地州40个国家级贫困县参加云南省“国家贫困地区义务教育工程”小学体育骨干教师培训班的69名学员，其中男57人，女12人。年龄最小21岁，最大48岁，平均31.02岁。小学高级教师11人，一级教师42人，二级教师16人。
1.2 方法
采用症状自评量表(Symptom Check List 90，SCL-90)进行问卷调查[3],SCL-90含有10个因子90个项目，内容涉及感觉、情绪、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食、睡眠等。被试在该量表中有某项因子≥2分，即在该项因子上存在着轻度的不良心理反应；如有某项因子≥3分，即在该项因子上存在着明显的心理健康问题。同时编制了与小学体育教师生活、工作等相关的调查问卷,在教师指导下对参加培训班的小学体育骨干教师进行随堂调查、测试,共发放问卷69份，回收有效问卷69份，有效回收率为100.0%。将测试、调查材料统计整理，计算出相应的百分率，并作χ2检验。
2 结果
2.1 心理问题检出率
69名小学体育骨干教师中，有45名教师存在程度不等的心理健康问题，占总人数的65.2%。其中，有49.3%的小学体育骨干教师存在各种轻度的不良心理反应；有15.9%的小学体育骨干教师存在各种明显的心理健康问题。
2.2 城镇与乡村小学体育教师心理问题检出率比较
结果显示：有42.9%的城镇小学体育骨干教师存在各种轻度的不良心理反应，有53.7%的乡村小学体育骨干教师存在着各种轻度的不良心理反应，有26.8%的乡村小学体育骨干教师存在着各种明显的心理健康问题，乡村教师明显高于城镇教师。见表1。表1 云南省国家级贫困县城镇与乡村小学体育骨干教师SCL-90量表因子分≥2分的人数比较(略) 注：()内数字为百分率/%。
3 讨论
研究结果表明,云南省国家级贫困县有65.2%的小学体育骨干教师存在程度不等的各种心理健康问题，乡村教师明显高于城镇教师。其原因主要有：(1)学校领导对学校体育工作重视不够，缺乏激励机制，如有42.0%教师表示学校领导对学校体育工作不重视。这种理想和现实之间的矛盾势必引起教师思想上的困惑，导致各种心理健康问题。(2)体育教师工作任务繁重、待遇偏低、条件艰苦。调查显示，有78.6%的教师(乡村教师100.0%)表示学校体育设施不能满足教学的需要。心理学研究表明，学校硬件设施的薄弱，会直接考验教师的抗挫折能力，环境足以对教师身心造成影响，长时间的超负荷运转使教师疲惫不堪，身心疾病增加，心理负担沉重。乡村小学体育骨干教师心理健康水平明显低于城镇教师，也说明教学环境条件对心理健康的影响。(3)体育教师职业社会地位偏低。调查中发现，有67.3%的教师对本职工作不满意，有64.8%的教师想调离体育教师岗位。有关研究表明，中小学教师心理健康水平与其对教师职业的满意程度显著相关[4]。(4)教师的职业压力沉重。调查显示，有71.3%的小学体育骨干教师感到“压力较大或极大”。人有压力是正常现象，但是压力过大就必然导致人的身心健康出现问题。(5)部分教师心理素质欠佳。
建议采取如下对策改善体育教师心理健康状况：(1)各级教育行政部门健全现有的教育督导制度，加强对学校体育工作的监督检查。(2)学校领导应关心、支持骨干教师的工作，不断改善体育教师的工作条件，正确评价体育教师的劳动，提高体育教师的待遇；同时，体育教师应积极发挥主观能动性，争取学校领导对体育工作的支持。(3)学校应加强对教师的心理健康教育，开展教师心理健康教育咨询活动，帮助教师正确处理各种关系，减轻精神压力，努力给教师创造宽松的环境。(4) 体育教师应注意生活规律，加强心理调节和自我保健意识，正确面对现实，以积极乐观的态度对待生活、工作。
参考文献
[1]唐讯，马桂波，赖文龙.现代教师心理素质.广州：广东高等教育出版社，2000：255-288.
[2]周作方，罗好裕，刘笃诚.教师心理学概论.成都：成都科技大学出版社，1988：121-145.
[3]汪向东,王希林，马弘，编著.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志，1999，(增刊)：31-36.
[4]杜丽娟.河南省中小学教师职业满意度对SCL-90因子分的影响.中国学校卫生，2004，25(2)：246.
【作者单位】 大理学院体育科学学院，云南 671003。
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