预防校园暴力：一项值得高度关注的公共卫生课题(1)
 |
| 第1页 |
参见附件(743KB，4页)。
【文献标识码】 A
【中图分类号】 R 179 G 478
【文章编号】 1000-9817(2007)03-0193-04
【关键词】 暴力；综合预防；学生保健服务
第49届世界卫生大会(1996)首次将暴力(violence)作为严重危害健康的公共卫生问题提出，定义为：“暴力是指蓄意滥用权力或躯体力量，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害,导致身心损伤、死亡、发育障碍或权利剥夺的一类行为”[1]。从施暴者的行为特征出发，可将暴力分成3类：(1)针对自身的暴力, 如自杀、自伤、自虐；(2)人与人之间的暴力,发生在社区、学校或家庭(针对伴侣、老人或儿童)；(3)集团暴力,包括战争和各类暴力冲突(械斗、种族冲突)等[2]。
校园暴力(school violence , SV)包括发生在校内、上下学途中，学校组织的活动及其他所有与校园环境相关的暴力行为，主要表现有：(1)学生之间的暴力；(2)教师体罚学生，或学生对教师施暴；(3)校外人员对校内师生施暴。方式包括躯体暴力(推、打、踢、撞及其他可导致疼痛、伤害、损伤的攻击行为)、言语/情感暴力(威胁、恐吓、歧视性辱骂等)和性暴力(各种形式的性骚扰、性侵犯)[3]。该定义的性质和内容和以往常用者显著不同。过去常用2类定义：(1)专指学生打架或教师体罚学生，局限于教育学领域。(2)等同于“儿童欺负行为”(child aggressive behavior)，即承认它是不良行为，但单纯起因于双方力量的不平衡而表现出的“恃强凌弱”；换言之，它和其他暴力有别，只是儿童不成熟个性的反映，外在表现为攻击，内在动机却是自我保护的本能[4]。然而，伴随近年来全球暴力事件的普遍化、严重化，多数学者已认识到：发生在校园或以其为媒介的社交群体内的欺负行为，实质上是暴力的前奏，因为：(1)既然“欺负”是力量强一方在未受激惹情况下，对弱一方进行的重复攻击，就是一种非社会规范的、对他人的有意伤害。(2)在各种环境因素影响下，该欺负行为可演化为有针对性的，不仅破坏教学秩序，干扰他人学习生活，而且导致身心伤害的严重事件。(3)青少年是校园暴力的高危人群。伴随青春期发育，体能增强, 行为能力提高，但情绪不稳定，易受蛊惑，加之同伴影响力增加 ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(743KB，4页)。