中小学教师职业紧张及其影响因素分析
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【文献标识码】 A
【中图分类号】 R 395.6 G 443
【文章编号】 1000-9817(2007)04-0368-03
【关键词】 职业；紧张症；因素分析，统计学；学生保健服务
开展对教师职业紧张状况和影响因素的研究，有着重要的理论和实践意义[1]。由于我国在职业紧张研究方面起步较晚[2-3]，系统性研究还不完善，而且这些研究定性分析多，定量分析少。该研究采用职业紧张量表(OSI-R)对中小学教师职业紧张进行定量分析，分析职业应激源、紧张反应各个具体层面、反映应付策略对个体和组织紧张度的影响，为缓解中小学教师职业紧张因素提供参考。
1 对象与方法
1.1 对象 采用整群抽样方法选取武汉市某区3所高中、8所初中、4所小学有1 a以上工作经验的在职教师830名作为研究对象。按学校类别分为高中组(241名)、初中组(393名)和小学组(196名)。
1.2 研究内容 (1)基本情况，含性别、年龄、学历、教龄；婚姻状况和家庭收入情况；职业满意度、是否班主任；生活、饮食规律，体育锻炼情况等。(2)行为类型，采用A型性格量表(TABP)[4]测试行为类型，该问卷包含60个题目，分为时间紧迫感(TH)、竞争性(CH)、测谎(L)3个部分。TH共有25个项目，显示时间匆忙感、时间紧迫感和做事快节奏等特点；CH共有25个项目，显示竞争性、缺乏耐性和无端敌意情绪等特征；L共有10个题目，为测谎题，当L≥7时，该份试卷视为无效。行为类型判别标准[5]：A型为TH+CH>28；B型为TH+CHM型>B型，个人应对资源得分则为A型
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