河北师范大学学生自我接纳状况及其相关因素分析(2)
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自我接纳问卷(The Self Acceptance Questionnaire,SAQ)[7]，共16题，包括自我 接纳和自我评价2个因子，该量表得分越高表明自我接纳程度越高。
1.2.2 研究程序 在被试中进行团体施测，发放调查问卷，答题后回收问卷 ，筛除无效问卷，采用SPSS 12.0软件进行数据统计和分析。
2结果与分析
2.1 大学生自我接纳现状 大学生总体自我接纳得分为(41.17±5.80) 分， 处于中等偏上水平；自我评价得分为(19.45±3.74)分，处中等偏下水平；自我接纳得 分为(21.72±3.97)分，处中等偏上水平。见表1。
2.2 人口统计学特征对大学生自我接纳的影响 对影响大学生自我接纳的主 要变量性别、年级、专业、是否恋爱、是否独生子女、城乡来源进行统计学分析，结果发现 性别、年级、是否恋爱、是否独生子女、城乡来源对总体自我接纳影响的差异均有统计学意 义(P<0.01)。性别、年级、专业对自我接纳影响的差异均有统计学意义(P<0.01) ；年级、专业、是否恋爱、是否独生、城乡来源对自我评价影响的差异均有统计学意义(P <0.01)。性别、专业、年级对自我接纳因子影响的差异均有统计学意义(P<0.0 1)。见表2。
2.3 影响自我接纳相关因素的交互作用 对影响自我接纳及其各因子的主要 变量性别、年级、专业进行交互作用分析，结果显示：在自我评价因子上，性别和专业之间 存在交互作用(P=0.00)，而其他影响变量间没有交互作用；在自我接纳因子和总分方面 ，各变量间的交互作用均不显著。见表3。
表4显示：文科男生的自我评价显著低于理科男生，同时也显著低于文科女生；理科生 自我评价男女性别间差异无统计学意义 ......
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