学习优秀与学习困难初二学生的内隐完美态度研究(2)
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参见附件(183KB，2页)。
偏好测验的指导语为：“现在进行偏好测验，共有24个词，你喜欢的词请按F键，不喜欢的 词按J键”。
采用信号检测论中的击中率(H)为本实验的测验指标。
2 结果
2.1 再认击中率 学优生组与学困生组的完美含义词再认击中率与缺憾含义 词再认击 中率差异无统计学意义。2组之间完美含义词再认击中率与缺憾含义词再认击中率差异均无 统计学意义。见表1，图1～3。
2.2 偏好击中率 学优生组的完美含义词偏好击中率显著高于缺憾含义词的 偏好击中率，学困生组的结果同学优生组。2组之间完美含义词和缺憾含义词偏好击中率 差异均无统计学意义。见表1，图1～3。
3 讨论
从实验结果可以看出，外显测验的2个指标组间和组内差异均无统计学意义，而内隐测验 的2个指标2组均表现为完美含义词偏好击中率显著高于缺憾含义词偏好击中率，且2组完美 含义词偏好击中率差异无统计学意义，缺憾含义词偏好击中率差异也无统计学意义。说 明学优生与学困生都存在内隐完美态度，且内隐完美态度水平相同。
学困生的学习动机水平显著低于学优生，学习的愿望、主动性和坚持性与学优生之间差异 均有统计学意义[6] ......
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