滇南民族中学生的生活事件、归因特点及应对方式研究(1)
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【文献标识码】 A
【中图分类号】 R 179 R 395.6
【文章编号】 1000-9817(2007)10-0931-03
【关键词】 生活变动事件；适应，心理学；对比研究；学生；少数民族
应对(coping)是个体为了处理被自己视为超出自身能力资源范围的特定内外环境要求， 而作出的不断变化的认知和行为的努力[1]。已有研究表明，应对方式或策略的发 展既存在年龄或年级的差异，也有性别之间的差异[2-8]。另外，应对的应用研究 及其与其他变量的相关研究也得到了广泛的关注[9-11]。参照Lazarus的认知 评估的过程理论[12]，假定在特定情境或生活事件中，作为个体人格认知单元的归 因倾向会影响其应对方式的选择，笔者对哈尼族、傣族中学生应对方式的特点进行研究，考 察了生活事件、归因特点、应对方式三者之间的相互关系。现报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象 分层整群选取云南省某州哈尼族、傣族中学生771名，其中哈尼 族706名(男生421名，女生285名)，傣族65人(男生32名，女生33名)。
1.2 测量工具
1.2.1 应对方式修订量表[13] Vitaliano等于1985年修订而成，分为情感 中心应对和问 题中心应对2个分量表，共41个题目，5个纬度。其中前者包括自责、积极想法、回避3个维 度，后 者包括问题解决和寻求社会支持2个维度。采用“0(非常不符合)～4(非常符合)”5级评 分，2个分量表的α系数均为0.91，此次调查的情感中心应对分量表的Alpha值为0.75，问 题中心应对分量表的Alpha值为0.83。
1.2.2 归因量表[14] 参照华中师范大学2000级硕士论文，从能力 、努力、运气 和任务难度4个纬度进行考察，共8个题目，采用“1(完全不符合)～7(非常符合)”7级 评分，其中3，5，7题项为反向记分，努力、运气、任务难度归因因子的α值分别为0.65 ，0.76，0.82。此次调查中的能力、努力、运气和任务难度Alpha值分别是0.48，0.41，0 .42， 0.48。
1.2.3 青少年生活事件量表[15] 由刘贤臣教授等编订，分为人际 关系、学习压力、受惩罚、丧 失、健康适应、其他6个因子或维度 ......
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