桐乡市不同学习阶段学生负性生活事件比较(2)
 |
| 第1页 |
参见附件(175KB，2页)。
3 讨论
应激性生活事件是指个体在生活中遭受急剧的、形成心理上强烈反响的重大事件，极易形成负性的心理应激反应[5]。国内外研究显示，负性生活事件能通过改变神经内分泌等系统功能，造成心理生理障碍[6-8]。因此，了解学生遭遇来自生活事件方面的应激，有助于了解或预测其心理健康状况。而对生活事件的认知和评价又受年龄、性别、文化程度、生活阅历、文化背景等多种因素的影响[9-10]，对某人是威胁性质的事件，对其他人不一定构成威胁[11]。因此，分析不同年龄阶段和性别学生的生活事件特点，有助于更准确地掌握其心理状况特征。
调查结果显示，小学、初中、高中学生生活事件的发生频度、应激总量以及人际关系、学习压力、受惩罚和健康适应因子得分差异均有统计学意义。进一步比较显示，小学生受惩罚因子显著高于初中生和高中生；在学习压力上，高中生>初中生>小学生；此外，高中生事件发生数、应激总量、人际关系、健康适应因子均显著高于小学生和初中生。由此可见，学生所遭遇的生活事件与不同年龄阶段的心理特征、受教育程度及客观环境密切相关。小学生由于心理发展各方面还不够成熟[12]，在生活、学习中可能会出现更多不恰当的言行，因此更容易受家长、教师等权威人物的惩罚；而随着年级的增高，进入中学特别是高中以后，学生的自我意识不断发展[13]，对来自周围人期望的认识和学业成就感不断增强 ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(175KB，2页)。