武汉市小学生行为问题与数学能力的相关研究
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【摘要】 目的 探讨小学生行为问题与数学能力的关系，为发现儿童行为问题及提高儿童数学学习技能提供参考。方法 用分层及整群抽样法，抽取武汉市824名6～11岁小学生，采用“Achenbach(CBCL 4～16岁家长用)量表”及“中国小学生数学基本能力测试量表”对其进行调查。结果 行为问题儿童检出率为19.54%，其中男生为21.70%，女生为17.25%，差异无统计学意义，但男生CBCL平均总分显著高于女生；有无行为问题儿童数学能力差异无统计学意义；相关分析显示，数学能力与行为问题的部分因子间存在不同程度的关联；多元回归分析结果显示，男生组中攻击性、多动2个因子进入模型，女生组中多动、体诉、抑郁、攻击性4个因子进入模型。结论 有针对性地矫正儿童行为问题对提高儿童数学能力非常必要。
【关键词】 行为障碍；数学；因素分析；学生
【中图分类号】 R 179 R 395.6 G 442 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)01-0027-02
Correlation Between Behavioral Problems and Mathematical Competencies Among Pupils in Wuhan/LUO Jiang-hong,WANG Jing,WU Han-rong.Department of Children and Adolescent Health & Maternity and Child Health Care,School of Public Health,Tongji Medical College,Huazhong University of Science and Technology,Wuhan(430030),China
【Abstract】 Objective To explore the correlation between pupils，behavioral problems and their mathematical competencies,and to provide reference for detecting children's behavioral problems and improving their mathematics learning skills. Methods By using Achenbach's Child Behavior Checklist and Chinese Rating Scale of Basic Mathematical Competencies of Elementary Students, 824 children sampling were investigated. Results The prevalence rate of behavioral problem was 19.54%, 21.70% for boys and 17.25% for girls.There was no statistical significance between boys and girls but the average score of boys was obviously higher than that of girls.Correlation analysis revealed that there were more or less relevance between mathematical competence and some factors of behavioral problems.Attack and hyperactivity entered the model in group of boys,and hyperactivity,appeal,depression and attack entered the model in group of girls through multiple stepwise regression analysis.Conclusion
In order to improve children's mathematical competencies,correting their behavioral problems are necessary.
【Key words】 Conduct disorder;Mathematics;Factor analysis,statistical;Students
近年来，儿童行为问题呈现明显的增长趋势。随着儿童心理卫生工作的不断深入，行为问题儿童的学习能力越来越受到人们的关注。数学能力作为人类智能结构中最重要的基础能力之一，在很大程度上反映了儿童学习能力的发展水平。为探讨儿童行为问题与数学能力的关系，笔者对武汉市824名小学生的行为问题和数学能力进行了调查，以期为发现儿童行为问题及提高学龄儿童数学学习技能提供参考。
1 对象与方法
1.1 对象 采用分层及整群抽样方法，以年级为分层因素，抽取武汉市6～11岁小学生824名，其中男生424名，女生400名。
1.2 调查工具和方法
1.2.1 行为问题调查 采用“Achenbach(CBCL 4～16岁家长用)量表”[1]，由经过培训的调查人员说明填表方法后，儿童家长根据儿童情况如实填写。量表包括113个行为问题，构成8到9个因子。
1.2.2 数学能力调查 采用华中科技大学修订，并经信度、效度检验符合测量学要求的“中国小学生数学基本能力测试量表”[2]进行团体测试。量表包括12个分测试，分成2个分量表：数学运算分量表及空间-视觉能力分量表。
1.3 统计方法 所有数据用VFP 6.0建立数据库并用SPSS 11.5进行单因素分析及多元逐步回归分析。
2 结果
2.1 行为问题检出率及性别比较 按国内常模评判标准，824名小学生中有行为问题者161人，检出率为19.54%。其中男生检出率为21.70%(92/424)，女生检出率为17.25%(69/400)，男、女生行为问题检出率差异无统计学意义(χ2=2.59，P>0.05)。但CBCL总分男生(26.84±19.96)显著高于女生(22.61±16.74)(t=3.29，P<0.01)。
2.2 有无行为问题小学生数学能力比较 有行为问题儿童与无行为问题儿童在数学运算能力、空间-视觉能力及总分上差异均无统计学意义(P>0.05)，见表1。
2.3 行为问题各因子与数学能力相关分析 依据CBCL量表常模划分标准，将被试按性别分为2组分别分析。
男生行为问题因子与数学能力存在部分相关，具有统计学意义(P<0.05)。如男生抑郁、社交退缩等因子与数学运算能力呈正相关，多动与数学运算能力呈负相关，攻击性与空间-视觉能力呈正相关，见表2。
女生行为问题因子与数学能力也存在部分相关，具有统计学意义(P<0.05)。如女生中多动、违纪、攻击性、残忍4个因子与数学运算能力和空间-视觉能力均呈负相关，见表3。, 百拇医药(罗江洪 王 晶 吴汉荣)