【摘要】 目的 探讨医科大学生批判性思维与心理健康的关系，为医学生心理健康教育提供依据。方法 采用批判性思维问卷中文版和症状自评量表(SCL-90)对安徽省3所医科大学学生1 393名进行调查。结果 医科大学生心理健康总体水平偏低，SCL-90因子分≥2的检出率为18.9%。批判性思维总分≥280分的学生有58.9%，在系统化能力、批判性思维的自信心、寻找真相方面为负性特质表现。SCL-90各因子与批判性思维总分和各特质之间均呈显著负相关关系，回归分析显示系统化能力、寻找真相、批判性思维的自信心、开放思想、认知成熟度与SCL-90总分的回归效应尤为明显。结论 在高等医学教育中需要加强对批判性思维的培养，尤其在系统化能力、批判性思维的自信心、寻找真相方面，从而促进大学生的心身健康和全面发展。

    【关键词】 精神卫生；评价研究；因素分析，统计学；学生，医科

    【中图分类号】 R 395.6 B 844.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)06-0547-03

    思维是人类高级的认识过程，是认知的核心，在心理发展过程中占有重要地位。思维方式是思维操作的深层结构，制约和影响人们解决问题的成效。心理是否健康，与思维方式有重要关系[1]。艾利斯的合理情绪疗法认为许多心理疾病的产生不是由于情绪困扰，而是由于错误的思维方式或不合理的信念造成的[2]。批判性思维是个体能动地、全面地分析事物的各方面因素，并在分析过程中不断地反思自己或他人的思路，以达到对该事物的一种正确或做出合理决定的思维过程。概括地说，批判性思维是指对所学东西的真实性、精确性、性质和价值进行的个人判断[3]。批判性思维培养应有利于学生心理与个性发展。本文对1 393名医科大学生的批判性思维与心理健康进行相关分析，从而为医学生心理健康教育提供依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象 对安徽省3所医学院校4种专业的在校本科生1 500人进行横断面调查，剔除不完整答卷，获有效答卷1 393份 ......