【文献标识码】 A

    【中图分类号】 R 395.6 B 848.6

    【文章编号】 1000-9817(2008)08-0735-02

    【关键词】 人格；家庭；回归分析；学生

    已有研究表明, 不同的家庭对儿童个性的形成可产生不同的影响[1]。笔者于2007年5-6月采用艾森克人格问卷(EPQ)和家庭功能评定量表(FAD)，对家庭缺失群体学生进行了调查，同时抽取普通家庭的寄宿学生进行对照，以探讨家庭功能对学生个性的影响 ,为学校的科学管理和心理健康教育与咨询提供依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象 抽取舟山市千荷实验学校七～九年级全体学生150名作为样本组(家庭缺失组学生)，其中孤儿6名，单亲(父母一方死亡或父母重病残疾且特困家庭儿童)144名； 男生79名，女生71名；平均年龄为(13.97±1.00)岁。整群抽取普通家庭寄宿学校七～九年级各1个班的135名学生作为对照组；男生72名，女生63名。平均年龄为(13.73±0.82)岁。

    1.2 调查工具

    1.2.1 艾森克个性问卷和手册(青少年版)[2] 由龚耀先修订，对每一受试结果计算其各量表粗分, 有P(精神病质)、E(外内倾)、 N (神经质)、L(说谎)4个分量表；再将粗分转换成 T 分, 按 T 分高低分成5个类型分别统计。

    1.2.2 家庭功能评定量表(FAD)[3] 依据McMaster的家庭功能模式编制 ......