【摘要】 目的 探讨学习困难初中生家庭环境的影响因素，为儿童学习困难的预防和干预提供依据。方法 采用父母养育方式问卷(EMBU)和家庭环境量表中文版(FES-CV)，对合肥市105名学习困难初中生与105名学习成绩中等以上初中生进行1∶1配对病例对照研究。结果 单因素分析结果表明，学习困难组父母亲文化程度偏低、职业以体力劳动为主偏多、父亲和母亲情感温暖与理解、家庭亲密度、情感表达、成功性、知识性、组织性维度评分低于对照组，而矛盾性维度评分高于对照组，差异均有统计学意义。Cox比例风险模型分析结果表明，父亲和母亲情感温暖与理解、家庭组织性是减少初中生学习困难发生的保护因素，而矛盾性是导致其发生的危险因素。结论 学习困难初中生处在相对不良的家庭环境中。在矫治学习困难时，应重视对家庭环境的改善。

    【关键词】 学生障碍；家庭关系；教育；因素分析，统计学；学生

    【中图分类号】 R 179 R 395.6 B 845.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)12-1096-03

    学习困难是影响青少年发展的主要障碍之一[1-3]，在青少年心理咨询的问题当中占有相当大的比例，已引起国内外心理学界、教育界、医学界等的广泛关注[4-5]。据估计，我国中学阶段的学习困难学生约占学生总数的10%[6]，男、女生之比约为2∶1[7]，已成为中学阶段教育的一大难题。研究表明，智力与非智力因素对学生的学业成绩都有重要影响[8-9] ......