【摘要】 目的 评价开展以参与性教学方法为主的同伴教育活动对职校学生艾滋病知识、态度、行为的干预效果，为开展学校艾滋病健康教育提供参考。方法 选取上海市普陀区1所职校学生261名为干预组，另一所职校学生370名为对照组。干预组开展由学生自己担任教育者的同伴教育活动，对照组未采取任何干预措施。采用定性访谈和问卷调查的方式对同伴教育干预效果进行评价。结果 开展同伴教育后，干预组学生的艾滋病知识答对率组内、组间均明显提高(P值均<0.05)，态度有所转变；干预组学生对婚前性行为持反对态度的比例明显上升，愿意与艾滋病病人和感染者同班学习的比例由46.74%上升到了62.34%，但行为意向改变不明显(P>0.05)。结论同伴教育可以有效提高职校学生的艾滋病知识水平，促进态度的转变，但对于行为转变的影响还有待于活动的长期开展。

    【关键词】 获得性免疫缺陷综合征；健康教育；干预性研究；知识；态度；学生

    【中图分类号】 R 179 G 479 R 512.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)01-0015-03

    同伴教育作为一种有效的干预方法已被广泛应用于青少年艾滋病预防和性健康教育领域[1]。多项研究结果表明，职校学生与艾滋病传播有重大意义的危险行为发生比例远高于综合高中学生，已处于较高的艾滋病感染风险[2-3]。笔者尝试由职校学生自己担任教育者开展同伴教育干预活动，并对干预效果进行评价。

    1 对象与方法

    1.1 对象 将上海市普陀区内2所基本情况相仿的职校纳入研究范围 ......