阅读障碍儿童威斯康星卡片分类测验反应特征分析
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徐桂凤 静进 金宇 黄赛君 顾莉萍 修丽娟 刘贵浩 杨文翰 中山大学公共卫生学院妇幼卫生系;
【摘要】目的探索汉语阅读障碍儿童(Reading Disorders,RD)的大脑额叶执行功能特征,为相关研究提供依据。方法采用威斯康星卡片分类测验(Wisconsin Card Sorting Test,WCST)和方块图敲击试验(tapping test)对29名阅读障碍儿童和35名正常儿童进行测试和比较。结果RD组在WCST中的完成分类数和概念化水平明显低于对照组(P值均0.01),完成第一个分类所需应答数和持续性错误率明显高于对照组(P值均0.01),而2组的总正确率和规则坚持失败数差异无统计学意义(P值均0.05);此外,RD组在方块图敲击测试中的顺向答题数、顺向得分、逆向答题数以及逆向得分都明显低于对照组(P值均0.05)。结论汉语阅读障碍与额叶执行功能缺陷存在关联,主要体现在概念化、认知转移、短时记忆和工作记忆等方面功能低下。
【关键词】 阅读障碍 分类法 反应时间 儿童
【基金】国家自然科学基金项目(编号:30671771)
【分类号】R749.94
阅读障碍(reading disorders,RD)指儿童在拥有正常智力、情感及相应的教育及社会文化机会条件下,在文字阅读和书写方面长期出现的一系列困难状态[1]。有研究显示,RD患者的大脑额叶区域与执行功能(executive function)和工作记忆(working memory)相关的功能存在某些异常[2-9],
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【摘要】 目的 探索汉语阅读障碍儿童(Readmg Disorder8，RD)的大脑额叶执行功能特征，为相关研究提供依据。方法 采用威斯康星卡片分类测验(wisconsin card sorting Test.WCsT)和方块图敲击试验(tapping tes!)对29名阅读障碍儿童和35名正常儿童进行测试和比较。结果 RD组在wcsT中的完成分类数和概念化水平明显低于对照组(P值均(0.01).完成第一个分类所需应答数和持续性错误率明显高于对照组(P值均<0.01)，而2组的总正确率和规则坚持失败数差异无统计学意义(P值均>0.05)；此外，RD组在方块图敲击测试中的顺向答题数、顺向得分、逆向答题数以及逆向得分都明显低于对照组(P值均<0.05)。结论 汉语阅读障碍与额叶执行功能缺陷存在关联，主要体现在概念化、认知转移、短时记忆和工作记忆等方面功能低下。
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