随着年级的增加,生活质量中的社会心理功能因子与数学能力的相关性也更加显著。由于小学生社会交往的对象主要是父母、教师和同伴,因此亲子关系、师生关系、同伴关系是影响小学生社会心理的重要因素。当前,普遍认同的发展同环境关系理论的核心认为,发展是“个人-环境”相互作用的过程[11-12]。在儿童的成长过程中,父母、教师和同伴都会产生重要的影响。数学能力的培养和发展主要得益于家庭和学校[2],同时,家庭和学校也是影响小学生生活质量的重要因素[13]。心理动力学模式认为,儿童青少年心理健康的关键是有良好、健康的家庭心理环境[14],父母的文化素质和教育方式对小学生心理健康有一定影响[15-16]。因此,提高父母的自身素质可能有助于小学生数学能力的发展 ......