梁平县农村留守初中生人际信任状况分析(1)
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【摘要】 目的 考察留守儿童与非留守儿童在学习成绩和人际信任方面的差异及其影响因素,为促进留守儿童的健康发展提供依据。方法 分层选取重庆市梁平县6所中学1 125名学生为被试,采用问卷调查法(人际信任量表)和个别访谈法进行测评,并进行相关统计分析。结果 留守儿童的人际信任度低于非留守儿童,女生的人际信任高于男生;初二学生人际信任度最高,初三居中,初一最低;单亲外出打工的儿童人际信任度高于双亲外出打工的儿童;农村儿童的人际信任度高于城镇儿童,差异有统计学意义(P值均<0.05)。结论初中留守儿童的人际信任问题值得关注。家庭、学校和社会应重视并加强对留守子女的关爱和教育。
【关键词】 人际关系;精神卫生;学生;农村人口
【中图分类号】 R 179 R 395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)08-0725-03
Interpersonal Trust of Rural Left-behind Junior Students in Liangping/TAN Li*,ZHAO Yu-fang,LIANG Jing. * Students' Affairs Division of Chongqing Industry Vocational College,Chongqing (400050),China
, http://www.100md.com
【Abstract】 Objective To study the differences and influencing factors in academic achievements and interpersonal trust between ordinary children and left-behind children,and to provide basis for promoting left-behind children' health development. Methods By using stratified sampling,1 125 students ranged from grade one to grade three in 6 middle schools of Chongqing were investigated with Interpersonal Trust Questionnaire and personal interview. Results Compared with the ordinary children,left-behind children had lower score in interpersonal trust. Boy students' interpersonal trust was lower than girls. Grade two students got the highest score in interpersonal trust test,while grade one got the lowest. Students whose parents go out for work got lower score than single parent go out ones. Rural children got higher score than urban ones. All the differences were significant (P<0.05). Conclusion Interpersonal trust of junior students left-behind deserves to be cared. Family,school and society should give more concerns and strength education for them.
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【Key words】 Interpersonal relations;Mental health;Students;Rural population
重庆、四川等省市留守儿童在当地全部儿童中所占比例高达20%左右,其中半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起[1]。农村留守儿童正处于成长发育的关键时期,远离父母的儿童既无法感受父母情感上的关爱和呵护以及行为上的监督,更无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,严重影响留守儿童的健康成长。
人际信任是一个与青少年良好社会性的形成、心理健康、个性发展密切相关的问题。有研究表明,目前青少年人际信任问题令人堪忧:大学生人际信任度偏低,但不存在性别、专业的差异,不同生源大学生在特殊信任上存在显著差异,其高低依次为农村>城市>城镇[2]。初中生较低的社会和人际信任度使他们不再以无邪、单纯、幼稚的眼光看待周围事物[3]。与正常家庭氛围环境下成长起来的儿童相比,留守儿童缺乏父母关爱,缺乏安全感,人际交往能力也较差[4]。为进一步了解留守儿童的心理健康状况,有必要对留守儿童人际信任状况进行研究。
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1 对象与方法
1.1 对象 选取重庆市梁平县农村6所中学,根据年级分层整群抽取6所中学初一至初三1 217名学生进行问卷调查,收回有效问卷1 125份(允许填写项目存在缺项)。其中留守儿童584名,非留守儿童538名;男生586名,女生539名;初一年级学生346名,初二学生370名,初三学生373名;城镇学生213名,农村学生893名。平均年龄为(14.32±1.09)岁。其中父母外出情况分父母双方均外出和单方外出2种情况,而寄养方式分隔代抚养(孩子与祖父母或外祖父母一起生活)、寄养(孩子与亲戚或父母的朋友一起生活)和独立生活(自己一人)3种情况。
1.2 研究工具 使用人际信任量表。该量表由Rotter于1976年编制,包括2个因子:对同伴或家庭成员的信任和对无直接关系者的信任[5]。内容涉及各种处境下的人际信任,涉及不同社会角色,采用分等级(1～5级)评分法。总分从27分(信赖程度最低)到135分(信赖程度最高)。在此基础上结合开放式问卷和访谈法,进一步测查影响初中留守儿童人际信任的家庭教育和生活因素。
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1.3 调查方法 先以班级为单位进行集体测试,并当场收回问卷,然后对个别留守儿童进行访谈。
1.4 统计分析 采用SPSS 12.0进行统计分析。
2 结果
2.1 留守儿童基本情况分布 见表1。
2.2 留守儿童与非留守儿童信任状况比较 采用t检验比较留守儿童与非留守儿童人际信任的差异,结果显示,留守儿童的人际信任度(65.52±10.46)低于非留守儿童(66.81±7.40),差异有统计学意义(t=-2.14,P<0.05)。进一步对人际信任各因子得分进行比较,结果见表2。非留守儿童对父母的信任和对他人的信任均高于留守儿童,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。
2.3 影响留守儿童人际信任的因素分析 对性别因素进行t检验发现,男生的人际信任度平均值为64.43,女生为66.61,女生高于男生(t=-2.53,P=0.03)。人际信任度得分初二(66.4)>初三(65.9)>初一(64.1),初二留守儿童的人际信任度高于初一留守儿童,差异有统计学意义(t=-2.25,P=0.03)。双亲外出儿童的人际信任度平均值为64.96,单亲外出为65.78,单亲在外的留守儿童的人际信任度高于双亲在外的留守儿童,差异有统计学意义(t=-0.873,P=0.03)。城镇留守儿童的人际信任度平均为62.57,农村留守儿童为65.84,农村留守儿童的人际信任度高于城镇留守儿童,差异有统计学意义(t=-2.27,P<0.01)。, 百拇医药(谭 力 赵玉芳 梁 静)