中学生社会比较特点及其与学业成绩的关系
社会认同,成绩不良,对比研究,比较方式,上行,平行比较,学业比较
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张保 徐跃红 赵玉芳 孔凡兰 喀什师范学院教育系;卫辉市安都乡中学;西南大学心理学院;山东外事翻译职业学院威海分校;
【摘要】目的了解中学生的社会比较特点及其与学业成绩的关系,为开展学生心理健康教育提供参考。方法采用问卷法,调查重庆市某中学392名中学生的社会比较和学业成绩。结果不同学业成绩水平中学生的社会比较倾向差异无统计学意义;学业成绩优异中学生更倾向于上行认同、平行认同的比较方式,而学业成绩较差中学生更倾向于上行对比、下行认同的比较方式。中学生更倾向于作出认同反应,且偏好反映在上行、平行和下行方向上。性别因素在社会比较倾向和具体比较方式上的选择主效应不显著;年级因素在社会比较倾向和某些具体比较方式上主效应显著,表现为中学生的社会比较倾向和对上行认同、平行认同、下行认同的选择随年级上升而趋于降低。结论中学生的社会比较与学业成绩之间存在特定对应关系,应有针对性地开展教育。
【关键词】 社会认同 成绩不良 对比研究 学生 社会比较 学业成绩 比较方式 上行 平行比较 学业比较
【基金】国家级重点学科基金项目(编号:西国重04024)
【分类号】B844.2
经典社会比较理论认为,评价自我是人的一种内驱力,满足这种自我评价的一个有效途径就是把自我和他人进行比较,即社会比较。社会比较过程是人类社会一种普遍的现象,随时随地都会发生,即使在人们宣称没有进行社会比较的情况下也会发生[1-2]。社会比较方向一般可分为上行比较、
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1 对象与方法
1.1对象 采取整群分层抽样方法，以班级为单位，抽取重庆市某中学在校生。共发放问卷400份，收回有效问卷392份。其中初一89名，初二63名，高一126名，高二114名；女生221名，男生165名，有6名未填写性别栏。
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