【文献标识码】 A

    【中图分类号】 G 479

    【文章编号】 1000-9817(2010)06-0734-02

    【关键词】 性教育;方案评价;学生保健服务

    性侵犯是指以暴力、胁迫或者其他方法违背他人意志,强行与其发生性关系或者进行猥亵的行为。目前对性侵犯的范围界定开始扩展。除传统的性犯罪之外,性侵犯还包括了性骚扰等行为[1]。我国目前法律法规对于儿童性侵犯没有一个明确的定义。王大伟[2]认为,儿童性侵犯是指对儿童进行性剥削或与儿童进行性行为,从而导致儿童的健康或幸福受伤害或受损害危险。

    性侵犯的表现形式多样,有语言的、视觉的、身体的、环境的,不仅会给受害者带来身体上的伤害,更严重的是会给儿童少年造成难以消除的心理伤害,影响青少年未来的正常生活、恋爱和婚姻。目前我国关于儿童受到性侵犯案例较多。性侵犯者往往是成年人,会以各种方式对儿童进行性侵犯,很多儿童不具备识别性侵犯的能力,受到了性侵犯而不知,还有很多儿童特别是农村女孩受到性侵犯后不敢说,以至于多次遭受性侵犯者的侵害。目前,未成年人遭遇性侵犯已经成为亟待解决的社会安全问题之一。加强对儿童少年进行性自我保护教育是学校健康教育的重要工作之一。

    1 国内外学校教育中性自我保护教育情况

    由于各国的社会情况不同,对学校性教育的目的和任务确立也有所不同。有些国家提出,应进行纯洁教育,使学生懂得节制性欲,控制性冲动,把性欲置于理性作用之下,并学会如何保护自己,免于被骗被害[3]。美国自20世纪60年代起就对性教育的目的作了明确的规定,并根据性教育的发展不断修订。《美国性知识和性教育委员会学习手册》第一部分中拟定的9个主要目的,其中第7条为,提供充分的性知识,使个人不至于滥用性行为,并且能藉此来保护自己,并能帮助他人不至于受害 ......