工读生与普通初中生反应抑制能力对比分析(2)
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1.2.1.4 动机竞争任务[8] 主要采用计算机来进行测试,主要是测试被试抑制优势反应的能力。该实验任务是证明有前额叶损伤的病人不能有效地进行抑制控制。这个实验任务包括4组实验,每组操作30次,每次实验的数字为“1”或“2”,首先呈现注视点“+”,然后数字被呈现于显示屏的中央,被试需要进行按键反应,数字分别对应于键盘上的“1”与“2”数字键。在第一组实验操作中,给被试如下指导语:在显示屏上将呈现数字“1”或“2”,当呈现1时按数字1键,当呈现2时按数字2键;要尽可能快地进行按键反应。在实验2与3组,要求被试当看到数字1时按数字2键,当看到数字2时,请按数字1键;要尽可能快地进行反应。最后一组实验与第一组实验要求相同,被试只需要按相应的数字键就可以了。因变量的测量就是有冲突操作的2与3同没有冲突的1与4实验组间的反应时差异。
1.3 分析方法 实验数据首先用E-Prime1.1自带的E-Merge进行数据合并,然后用E-DataAid进行简单的数据处理,最后的分析应用SPSS11.5完成;信号检测分析中的Z值与O值,通过PZO转换表来实现。
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2 结果与分析
2.1 工读生与普通生在4项反应抑制任务上比较 表1表明,工读组各任务成绩均高于普通组,差异均有统计学意义。
2.2 工读生与普通生反应抑制任务的d'与β值比较 为进一步深入分析工读生与普通生间的差异,运用信号检测论方法进行分析。3项任务的先验概率[P(SN)]分别为:警戒作业任务0.115,持续操作任务0.100, Go/no-go任务0.500。信号检测论把刺激的判断看成对信号的侦察和作出抉择的过程,受利害得失、动机、态度、意志等因素的影响,在这一过程中有2个独立指标:一个是感觉辨别力(sensory discriminability)指标d',表示感知能力,又称为感觉敏感性(sensitivity);另一个是反应偏向(response bias),可用似然比值β来表示。一般认为,d'值不受情绪、期望、动机等变数的影响,d'值低表示被试辨别力低,反之则代表辨别力高。β>1表示被试掌握的标准严,相反则表示宽松[9]。从表2可以看到,在d'与β均值上,工读生均低于普通生。运用t检验考察工读生与普通生在感知能力与辨别力上的差异,结果发现。两者在d'上差异存在统计学意义,警戒作业和持续操作任务判断标准β存在显著差异,Go/no-go β差异无统计学意义。
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3 讨论
3.1 工读生与普通生反应抑制能力的差异 研究结果显示,工读生在警戒作业、持续操作和Go/no-go作业任务中的错误次数显著高于普通生,在动机竞争作业中的反应时也显著长于普通生,说明工读生在执行功能的反应抑制能力方面低于普通生,差异存在统计学意义。Giancola[10]在考察14～18岁女性有品行障碍与物质滥用者的执行功能时发现,其在警戒作业和Stroop色词任务上显著低于作为控制组的正常群体;Hoaken等[11]把被试按Taylor攻击任务成绩分成高、低2组,然后进行冲动测试发现,攻击分数高的被试冲动性也高,即不能进行抑制控制[11]。当前的研究表明,所采用的4项反应抑制任务有效地反映出工读生潜在的抑制能力差于普通生。一些关于抑制的脑成像表明,抑制能力差是由于在大脑前额叶扩散激活区域大,不能形成优势激活聚焦点,尤其是在前额叶的背外侧与左前额叶下回。本研究与这些国外的研究存在很高的一致性[12],这并不能确定工读生存在前额叶的缺陷,但至少可以证明工读生抑制能力较差。
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3.2 工读生与普通生在辨别力与敏感性上的差异 运用信号检测论方法对被试d'与β的分析表明,除Go/no-go作业的β外,工读生在敏感性和辨别力上与普通学生差异存在统计学意义。可以认为工读生在4项反应抑制任务上的辨别力与敏感性低于普通学生,表明工读生执行功能较差,可以进一步推论在生理机制上可能存在不足。警戒作业、持续操作和动机竞争3项任务与Go/no-go任务相比,前者的难度大于后者,因此在Go/no-go任务中的β值没有统计学差异,但从工读生与普通生的均值可以看到,工读生的判断标准相对宽松,所犯的错误也大于普通学生,这反映出工读生不能有效地抑制错误操作。
3.3 工读生存在反应抑制能力的缺陷 工读生普遍存在较严重或严重的品行问题,学习成绩差,所以在实验中所选用的材料尽量消除掉这方面的影响,主要采用无意义的音节、数字或图片等。实验结果表现出来的差异可以有力的证明工读生抑制能力差,也就是说,有品行障碍青少年的反应抑制能力低于普通青少年。国外的一些研究表明,有攻击或暴力行为的品行障碍者存在不同程度上的执行功能缺陷,由于该功能主要由前额皮层来进行,所以这方面的缺陷常常会导致弱的行为自我调整和社会技能[13]。但在病源学上不容易观察和进行诊断,一般认为,很可能是由于不同的遗传、行为或环境因素导致,如营养不良、头部损伤以及其他有害因素的影响。Hawkins等[14]的研究表明,具有暴力行为的普通人群个体,虽然没有表现出明显的精神病理学特征,但也可能存在执行功能上的缺陷。
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反应抑制是执行功能中研究较多的一个方面,该能力可以在很大程度上作为执行功能的代表。工读生反应抑制能力的缺陷在一定程度上显示出共执行功能存在不足。这种不足受多方面的影响,如遗传、后天脑损伤等[15]。一些心理测量学家研究也证实,低智商和在普通神经心理学测试的低分数,也会表现出执行功能上的不足。另外,社会经济水平和教育程度低下的群体也表现出认知上的缺陷;行为遗传学的评估证实,环境因素对于认知能力的发展有着极大的影响[16]。工读生的家庭经济环境普遍比较差,家庭氛围不良,许多孩子是单亲家庭,这可能在一定程度上导致其反应抑制能力低于普通生;但由于研究手段的限制,要得出更确切的结论,还需要借助生理机制上的研究来佐证。
4 参考文献
[1] 刘新学,张福娟. 工读生情绪一致性记忆实验研究. 心理科学,2007,30(1): 173-176.
[2] DAOUST SW, LOPERAB, MAGALETTAPR, et al. Neuropsychological dysfunction and aggression among female federal inmates. Psychol Serv, 2006, 3(2): 88-96.
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[3] ANGELES MC, EFFIE MM, JEFFREY MH. The relationship of behavioral inhibition to executive functions in young adults. J Clin Exp Neuropsychol, 2004, 26(3): 393-404.
[4] LAU MA, PIHL RO. Cognitive performance, monetary incentive, and aggression. Aggr Behav, 1996,22(4): 417-430.
[5] GIANCOLA PR, MEZZICH A, TARTER R. Executive cognitive functioning, temperament, and antisocial behavior in conduct-disordered adolescent females. J Abnorm Psychol, 1998, 107(4): 629-641., 百拇医药