【文献标识码】 A

    【中图分类号】 R 179

    【文章编号】 1000-9817(2010)06-0760-03

    【关键词】 评价研究;参考标准;学生保健服务

    综合评价是对一个复杂系统多个指标进行总体评价的特殊方法。鉴于多因素研究的多方面为判别分析、主成分与因子分析、聚类分析等高级统计数学方法[1]。综合评价方法并不完全为卫生统计学,还包含模糊数学、生物数学等方法的另一类数量方法。医学研究领域的综合评价,有临床评价、卫生评价和管理评价之分。学校卫生专业研究大多具有预防医学属性,多为卫生评价和管理评价。综合评价的关键是综合,它是将作为多因素的各类指标加以整合,但是怎样建立评价指标体系,如何赋权综合,又用什么方法综合等尚不为一般卫生专业人员所熟悉,现综述如下。

    1 发展历程

    综合评价这个概念,是在1982年,随着全国青少年儿童体质调研,由国家体委主持召开的“全国体质研究综合评价方法研讨会”上成立第一个《中国学生体质综合评价方法研究》课题组提出来的,其后传入学校卫生界。作为《中国学校卫生》前身的《学校卫生》1984年发表了第1篇综合评价文章[2]。1985年,《学校卫生》杂志编辑部闫承锐、邓书读与湖南省儿少卫生学组李无为、刘世云合作,举办了《课题研究与综合评价方法研讨班》,给综合评价方法在学校卫生研究中的应用开启了先河。其后湖南李无为运用聚类与判别分析[3],贵州张殿卿应用模糊数学方法[4]、湖北杨丽娟采用层次分析法[5]对儿童少年形态,生理功能指标,学生体质调研和儿童营养发育进行了综合评价 ......