1.2.2 调查方法 调查工作主要由3名研究生完成。对以上问卷进行个别施测,如果儿童父母同时填写,则要求不在一个房间。由研究者发放问卷,当场收回。在评定前向被调查者说明所有资料均予保密,说明研究意义,消除儿童及家长顾虑,客观真实回答问题。并将评分方法和要求详细向受试者交待清楚,待受试者表示完全理解后开始评定,在此过程中研究者不施加任何影响。对所有儿童及儿童父母教育水平较低者,由研究者逐项念题,并以中性的态度,不带任何偏向把问题本身的意思告诉受试者。符合入组条件的7～12岁的受试者均由其父母完成一般资料及儿童自我意识量表。

    调查前进行集中培训,使调查者了解此次研究的目的和课题设计思路,掌握调查工具的使用方法和技巧。同时对调查过程中可能涉及到的名词、术语、概念作统一的规定,对调查步骤作了详细说明,对调查过程中可能出现的问题使用统一的解决办法。统一指导语,同时讲解答题时的注意事项,以提高调查的一致性。

    1.3 统计学分析 采用SPSS11.5软件系统建立数据库进行统计。根据变量的不同性质,采用t检验、方差分析、χ2检验和Fisher精确t检验等统计方法,对一般资料及量表数据等进行分析处理。对数据不全者按缺值处理。

    2 结果

    2.1 一般资料情况 研究组儿童学习成绩为好、较好、一般、差的分别为21例(13.4%),102例(65.0%),28例(17.8%),5例(3.2%),对照组分别为36例(23.7%),98例(64.5%),16例(10.5%),2例(1.3%),研究组儿童学习成绩欠佳的较多,两组差异有统计学意义(χ2=0.84,P=0.04);家庭关系中研究组父母关系为:和谐、较和谐、一般、较差分别为39例(24.8%),28例(17.8%) ,72例(45.9%) ,18例(11.5%),对照组分别为51例(33.6%) ,45例(29.6%), 50例(32.9%) ,6例(3.9%),差异有统计学意义(χ2=15.45,P=0.00),研究组父母关系不良的较多;研究组父母经常发生争执的为:从不、偶尔、时常、天天的分别为38例(24.2%) ,75例(47.8%) ,40例(25.5%) ,4例(2.5%),对照组分别为41例(27.0%),90例(59.2%) ,20例(13.2%) ,1例(0.7%),两组差异有统计学意义(χ2=9.87,P=0.02),研究组父母发生争执的较多 ......