2.3 轻度智力障碍学生CAS测验与性别、年龄等因素的关系把样本按年龄分为9～12岁组和13～17岁组,对CAS总分、分测验分和任务分进行2×2的ANOVA分析,见表1。

    表1表明,计划编码和计划受到性别和年龄的交互影响;非言语矩阵和数字觉察年龄的主效应明显。

    3 讨论

    3.1 CAS认知评估系统能客观地反映轻度智力障碍学生的智力水平 结果表明,用CAS认知评估系统对轻度智力障碍学生测验所得的分数与韦氏儿童智力测验所得的分数极其接近。

    3.2 CAS认知评估系统为测量轻度智力障碍学生的智力提供了一种新的视角 结果表明,2个测验的相关较低,这主要是由于传统智力测验往往偏重于对人已获得的能力进行测量,而CAS则克服了传统智力测量的局限性,从认知过程的角度来重构和评估智力,对智力的内部结构进行一种历时的考察[4-5] ......