浙江省117名教师儿童性侵害知识态度行为调查(1)
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参见附件(2010KB，3页)。
【摘要】 目的 了解教师对儿童性侵害的知识、态度与行为及相关影响因素,为开展儿童性侵害的预防教育提供参考依据。方法 以浙江省117名幼儿园及中小学教师为被试,采用自编问卷进行调查研究。结果 教师对儿童性侵害的知识有一定的了解,而且所在学校、从事学校工作年限上差异有统计学意义;教师对儿童性侵害的态度是积极的,且与所在学校、学校所在地、从事学校工作年限、是否曾学习过预防儿童性侵害的相关课程无相关性;教育部门应该通过对教师进行培训及提供一些可供自学的书籍、杂志来加深教师对儿童性侵害的认识。结论 应重视对教师进行儿童性侵害相关知识的培训。
【关键词】 性;暴力;健康知识,态度,实践;对比研究;儿童保健服务
【中图分类号】 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)08-0983-03
目前,儿童遭受性侵害的问题引起了人们的普遍关注。性侵害经历对受害儿童的身心伤害是严重而持久的,应该对儿童进行性侵害方面的教育。本研究调查教师对儿童性侵害的知识、态度与行为及相关影响因素,为我国学校开展儿童性侵害的预防教育提供参考依据。
1 对象与方法
1.1 对象 研究的被试为来自浙江省多个地区的教师,被试的抽取采用方便抽样原则,即参加学校心理卫生课程培训的教师,共有117人。被试年龄在19～40岁,平均为(27.02±5.00)岁;男性24人,女性93人;幼儿园教师30人,小学教师69人,初中教师18人。
1.2 方法 采用问卷调查法,教师在教室内填写问卷,座位相互隔开。由主试读指导语,指导语强调本调查为不记名调查,向被试说明了该调查的目的,要求被试在填写问卷中不互相讨论,按照自己的真实想法做答,问卷当场收回。
调查内容包括:(1)个人背景资料,包括性别、所在学校、学校所在地、从事学校工作年限、是否曾学习过预防儿童性侵害的相关课程。(2)自编儿童性侵害教师知识问卷[1-7]。问卷包括3个维度,分别是儿童性侵害事件、受害儿童的表现、侵害者的情况。问卷有20题,要求被试在“对”、“错”、“不知道”之间选择。记分方式为答对给1 分,答错或不知道给0 分,分数愈高,表示儿童性侵害知识愈佳。Cronbach α=0.702,有较好的内容效度。(3)自编儿童性侵害教师态度问卷[1-7]。此问卷包括3个维度,分别是对儿童性侵害事件的看法、对儿童性侵害进行处理的态度、对儿童性侵害预防教育的态度。问卷有21题,要求被试在“非常不同意”到“非常同意”5个等级上进行选择,相应分值为1～5分,分数愈高表示对儿童性侵害的态度愈正向、愈积极,有9题为反向记分题。Cronbach α=0.798,有较好的内容效度。 (4)自编儿童性侵害教师行为问卷[2-6]。
共发放问卷120份,收回有效问卷117份,有效率为97.5%。
2 结果
2.1 教师对儿童性侵害的知识
2.1.1 儿童性侵害教师知识问卷调查结果 采用儿童性侵害教师知识问卷进行调查,结果显示,被试的实际得分最大值为20分,最小值为6分,平均为(15.86±3.04)分,答对率为79.3%。见表1。
表1 浙江省117名教师儿童性侵害知识正答率
题目正答率/%
儿童性侵害包括与儿童有性行为,抚摸其身体私处,性器官的暴露等83.8
发生性侵害事件是因为儿童、青少年的言行举止不恰当所造成的90.6
儿童性侵害的实施者可能是父母亲、亲戚、同胞等亲人或熟人59.0
儿童性侵害的实施者大多可以从外在行为辨别出来78.6
儿童性侵害的实施者都是男性82.9
荒郊野外是最容易发生儿童性侵害事件的地方58.1
儿童性侵害的实施者都是使用暴力对儿童加以侵犯80.3
儿童性侵害一定会发生性交行为92.3
遭受性侵害的儿童本身也应该负责任72.6
遭受性侵害的儿童常不敢说出遭受性侵害的事实85.5
儿童因为对性不够了解,可能将性侵害视为正常现象62.4
当发生强暴事件时,应立即报警,随即至医院进行验伤或采证93.2
随着时间推移,儿童会淡忘遭受性侵害的创伤经历85.5
儿童遭受性侵害的迹象完全可以从身体上检查出来70.1
儿童通常在遭受性侵害后,会马上告诉重要他人(如父母、教师等)76.1
遭受性侵害的儿童不会因为性侵害事件而出现行为退缩的现象82.9
性侵害对儿童的影响是长远的90.6
对儿童实施性侵害的人都是和儿童相反性别的人77.8
我国《刑法》规定,明知是不满14周岁的幼女而与其发生
性关系将以强奸罪定罪处罚76.1
《中小学公共安全教育指导纲要》指出,初中学生应学会
应对性侵害的基本技能88.0
2.1.2 教师在知识总分上的差异性比较 根据教师个人背景资料,对知识总分进行比较,结果显示,在性别、学校所在地、是否学习过预防儿童性侵害的相关课程上被试所得总分差异无统计学意义;在所在学校、从事学校工作年限上差异均有统计学意义。事后检验发现,小学教师的分数显著高于幼儿园及初中教师;从事学校工作2 a以上的教师,其得分显著高于2 a以内的教师。
2.2 教师对儿童性侵害的态度
2.2.1 儿童性侵害教师态度问卷调查结果 采用儿童性侵害教师态度问卷进行调查,结果显示,被试在问卷上的实际得分最大值为100分,最小值为47分,平均值为(81.56±8.65)分。见表2。
表2 浙江省117名教师对儿童性侵害的态度/%
题目同意不同意中立
目前中国的儿童性侵害问题有越来越严重的趋势54.712.033.3
已经暴露出来的儿童性侵害案件数量,要少于实际发生的数量54.736.88.5
如果学生告诉我他遭受性侵害,我会对学生的话产生怀疑7.774.318.0
如果学生遭受性侵害,我会责怪学生自己不小心2.693.14.3
不相信在中国会有父母亲对子女性侵害的事件发生12.070.117.9
男孩子不需要接受性侵害防治教育097.42.6
学生遭受性侵害,我不愿意处理2.682.015.4
学生遭受性侵害时,教师有必要通报处理47.836.815.4
若学生遭受性侵害,担心通报当地主管机关会影响学校声誉而不想通报0 ......
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