农村留守小学生自我意识水平及其相关因素分析(1)
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【摘要】 目的 研究农村留守小学生自我意识水平及其相关因素,为学校和家庭开展针对性教育提供参考依据。方法 采用儿童自我意识量表和自编调查问卷,对河南省477名留守小学生进行问卷调查。结果 农村留守小学生自我意识问题检出率较高(60.2%),不同性别小学生行为及合群分量表得分的差异有统计学意义(P>0.05);不同年级小学生行为、焦虑、合群分量表及自我意识总分的差异有统计学意义(P<0.05)。方差分析和回归分析结果显示,监护类型、与父母沟通情况、家庭关怀度、教师态度、好友个数、学习成绩是留守小学生自我意识的影响因素(P值均<0.05)。结论 家庭和学校因素对农村留守小学生自我意识的形成与发展起重要作用。
【关键词】 意识;自我;因素分析,统计学;学生;农村人口
【中图分类号】 R 395.6 B 842.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)08-0921-03
Levels of Self-concept and Corresponding Factors in Left-behindPupils in Rural Areas/JIA Wen-hua. Department of Education, Shangqiu Normal College,Shangqiu(476000),Henan Province, China
【Abstract】 Objective To study on levels of self- concept and corresponding factors in rural left-behind pupils, so as to provide the evidence for education program. Methods Totally 477 pupils left in rural areas in Henan Province were tested using Children's Self-concept Scale, general status questionnaires. Results Rate of self- concept was higher. There was not remarkable different in gender(P>0.05). One-way ANOVA and Regression analysis indicated that factors influence self-consciousness form guardianship types, communication with their parents, family care, teacher attitudes, friends number and score(P<0.05). Conclusion Factors of family and school play important parts in the forming and developing of self-consciousness of pupils left in rural areas.
【Key words】 Consciousness;Ego;Factor analysis,statistical;Students;Rural population
【基金项目】 河南省政府决策研究招标课题(编号:B377)。
【作者简介】 贾文华(1970- ),女,河南商丘人,硕士,副教授,主要研究方向为发展与教育心理。
【作者单位】 商丘师范学院教育系,河南 476000。
自我意识是意识的一种形式,是个体对自己及周围事物关系诸方面的认识、体验和调节的多层次心理系统,是个体人格结构中的核心部分[1-2]。自我意识是个体心理发展水平的重要标志,对个性的形成与发展以及价值观的形成有着重要影响。小学时期正处于发展自我意识、获得自我同一性的重要时期。儿童自我意识的产生和发展受家庭、学校环境和个体自身因素的影响。该文对影响留守小学生自我意识形成与发展的家庭与学校相关因素进行研究,为留守小学生的心理发展与教育提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 采取分层整群抽样方法,抽取河南省商丘、周口、开封、驻马店地区农村小学三至六年级、父母双方或其中一方外出务工0.5 a以上的留守学生作为调查对象,年龄8～15岁 ,平均年龄为(10.96±1.55)岁。发放问卷500份,剔除无效问卷后,获取有效问卷477份,有效回收率为95.4%。其中男生240份,女生237份。
1. 2 工具
1.2.1 自编一般情况调查问卷 包括性别、年龄等一般人口学特征及家庭、学校因素等情况,其中家庭因素包括监护类型、亲子分离时留守儿童的年龄、通常与父母沟通交流情况等项目。学校因素包括教师对留守小学生的态度、学习成绩、好友个数等项目。
1.2.2 家庭关怀度问卷 家庭关怀度是测查监护人对留守小学生的关爱、理解、支持与帮助程度。该问卷是根据家庭亲密度与适应性量表[3]编制的,该问卷共5个测试项目,采用3级记分, “基本没有”记0分,“有时这样”记1分,“经常这样”记2分。总得分越高,表示关怀度越高。
1.2.3 儿童自我意识量表 儿童自我意识量表是美国心理学家Piers及Harris于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表,该量表适用于8～16岁儿童,主要用于评价儿童自我意识的状况 ......
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