学习困难儿童工作记忆特点分析
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李宇彤 窦志杰 李宝芬 吕丽霞 承德医学院心理系;承德医学院附属医院神经内科;
【摘要】目的研究学习困难儿童的工作记忆特点,为学习困难儿童的干预研究提供参考。方法对43名学习困难小学生与49名学习优秀小学生的工作记忆特点进行比较,确定2类儿童在言语工作记忆、空间工作记忆以及中央执行功能测试中的成绩是否存在差异。结果学习困难组被试与学习优秀组在所选取的6项反应工作记忆特点的测试项目中,8项指标差异均有统计学意义(P值均0.05)。学习困难儿童工作记忆发展水平存在显著不足(P0.05)。结论学习困难儿童的工作记忆显著低于学习优秀儿童,其中工作记忆能力不足具有统计学意义。
【关键词】 记忆 工作 学习障碍 儿童
【基金】河北省教育科学“十一五”规划重点课题(06110011)
【分类号】B841
目前关于学习困难(LD)的定义如何界定争议颇多,据美国学习困难联合会(Nation Joint Committee of Learning Disabili-ty,NJCLD)1988年所下的定义,学习困难是多种异源性失调,表现为听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用过程中存在明显障碍,并伴随自我调节、社会知觉和
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