和/或社会环境失调时，通过干预防止青少年发生异常或有害的行为。

    2.1.4应激一易感素质模型

    该理论认为自杀行为是应激事件作用于自杀易感素质个体身上的最终结果，而上述CBT-SP正是通过改善个体对应激事件的应对方式、认知歪曲等，来降低应激事件的破坏性作用，从而保护具有自杀易感素质的青少年。

    2.2发展情境理论 该理论是发展系统理论中具有代表性的理论。该理论认为，自杀行为是发展中的个体与其所处的情境变化间的持续交互作用的结果。情境包括物理环境，如家庭地理位置、学校设施等；社会成员，如家庭成员、同伴、教师等；个体自身，如举止、言语表达等；随时间推移的情境的变化，如周围环境的改变、社会成员的改变等。

    2.3人际一心理理论 该理论认为归属受挫和自我累赘感会导致自杀倾向。如IPT-A-IN项目，通过识别症状、了解自身人际问题并认识由此产生的心理学症状等方法，调整人际关系，改善抑郁症状，减少由抑郁导致的自杀行为 ......