学前混龄和同龄班儿童情绪调节能力发展比较
 |
| 第1页 |
参见附件(1867KB，2页)。
王异芳 徐翠凤 薄同娇 首都师范大学心理系/北京市"学习与认知"重点实验室;北京师范大学实验幼儿园望京分园;
【摘要】目的了解3~5岁混龄和同龄班儿童情绪调节能力的发展特点,为促进儿童情绪社会性的发展提供依据。方法选取北京师范大学实验幼儿园望京分园3~5岁儿童214名为被试,其中混龄班儿童86人,同龄班儿童128人。教师和家长分别填写情绪调节量表(ERC),共同对儿童的情绪调节能力进行评定。结果在教师评定的儿童情绪调节不稳定性和调节性上,3岁混龄班儿童比同龄班儿童情绪更稳定,5岁混龄班儿童比同龄班儿童情绪调节性更好。而且在混龄班中,5岁儿童比4岁儿童情绪更稳定,比3岁儿童有更好的情绪调节性,但是在同龄班中没有发现差异。在家长评定的儿童情绪调节的不稳定性和调节性上,各变量的主效应及其交互作用均不显著(P值均0.05)。此外,家长和教师在儿童情绪不稳定性上的评价具有一致性,但在调节性维度上,家长认为孩子具有更好的情绪调节性。结论混龄编班对于刚入园的儿童尽快适应幼儿园生活有一定的帮助,并对儿童情绪调节能力的发展具有一定的促进作用。
【关键词】 适应 心理学 情绪 对比研究 学生
【基金】国家自然科学基金(30900407) 教育部青年人文社科基金(09yjcxlx023) 北京市属高校人才强教深化计划(PHR201007109) 北京市哲社规划项目
【分类号】R179
混龄编班主要是指在幼儿园将不同年龄的儿童编排在同一个班级里游戏、生活和学习,是一种能为儿童提供更多与自己年龄不同的儿童进行交流的组织形式,它为学龄前儿童提供了一个类似于有兄弟姐妹的家庭似的学习生活环境,在一定程度上可以弥补中国当代儿童没有兄弟姐妹所带来的问
------
混龄编班主要是指在幼儿园将不同年龄的儿童编排在同一个班级里游戏、生活和学习，是一种能为儿童提供更多与自己年龄不同的儿童进行交流的组织形式，它为学龄前儿童提供了一个类似于有兄弟姐妹的家庭似的学习生活环境，在一定程度上可以弥补中国当代儿童没有兄弟姐妹所带来的问题。
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(1867KB，2页)。