初一年级学生入学适应与心理健康状况随访分析
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申自力 陈力 崔建华 张垂经 谢兴植 吉晓霞 李艳 海南师范大学心理学系;海南省国兴中学;
【摘要】目的了解初一年级学生入学适应与心理健康的跨时间变化并检验两者之间的因果关系,为了解初一年级学生心理健康及入校适应规律提供依据。方法在入学后第2月及第1学年结束前1个月,分别对海南省国兴中学87名初一学生的心理健康和学校适应水平进行测量。结果学校适应问题在2个时点上总体呈下降趋势,但仅在人际适应方面差异有统计学意义(P0.01),前、后测得的学校适应之间无显著相关;心理健康状况在2个时点上总体呈上升趋势,且在过敏倾向、身体症状和冲动3个维度上差异均有统计学意义(P值均0.05),前、后测得的心理健康之间呈正相关。跨时间的相关分析显示,学校适应与心理健康呈正相关。多元回归分析显示,前测的心理健康可预测后测的学校适应和心理健康。结论初一学生心理健康水平在个体身上可能具有跨时间的稳定一致性,且可能作为原因变量影响个体的适应行为。
【关键词】 适应 心理学 精神卫生 回归分析 随访研究 学生
【基金】中国教育学会“十一五”科研规划课题子课题(0901989B-DO34)
【分类号】B844.2
学生升入不同学习阶段时,需面对学习方式、生活和交往环境的变化,为适应这些变化,必须对先前建立的行为模式做出调整。一方面,不同个体基于“生理-心理-社会”发展差异,其行为调整能力是不同的;另一方面,能否顺利、快速地适应这些变化,可能会对心理健康产生一定影响。在国内,
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学生升入不同学习阶段时，需面对学习方式、生活和交往环境的变化，为适应这些变化，必须对先前建立的行为模式做出调整。一方面，不同个体基于“生理-心理-社会”发展差异，其行为调整能力是不同的；另一方面，能否顺利、快速地适应这些变化，可能会对心理健康产生一定影响。在国内，针对不同阶段新生的学校适应与心理健康关系的数项研究均指出两者之问具有相关性为了解学生入学时学校适应顺利与否对身心健康是否具有持续的影响，或个体身心健康是否影响适应进程，笔者以初一学生为对象，采用问隔Ia的随访调查来检验入学适应与心理健康之间的动态关系。
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