2.3 病例讨论

    学员跟随带教老师在培训周期内参加1～2次临床科室的病例讨论或者中山医院内分泌专家的教学查房，学习临床诊疗和用药思路，增强糖尿病治疗方面的理论知识和处理问题的能力。培训基地也会每两周组织一次病例讨论，所有的带教老师和学员一起参加，每次由两名学员分别提供在临床中遇到的典型病例进行讨论。病例讨论形式为学员主讲，带教老师补充，可以选择出院病例的回顾性分析，也可以选择临床中碰到的疑点、难点进行讨论。经全员讨论后，还需要将大家的意见分析总结，得出结果向临床反馈。经过病例讨论，一方面通过学员直接的相互交流，促进大家共同学习提高，另一方面通过将讨论结果向临床反馈，也使得药师与临床的沟通更加密切。

    2.4 作业指导与点评

    学员作业是反映学员的基础知识水平以及在培训期间对各方面知识的掌握程度的一项重要指标，也是带教老师发现问题、指导学员的重要途径。带教老师在收到学员作业后及时批改，指导修改多次后形成正式汇报版本，汇报结束后结合其他带教老师给出的建议整合成文上交。学员在修改完善作业的过程中逐步理清在临床实践中发现问题、解决问题的思路。

    文献检索是临床药师必备的技能，也是开展临床药学实践工作的基础，因此文献阅读被安排作为学员第一个作业。针对社区药师对新药了解较少的现状，带教老师建议每位学员自选一类近年投入临床使用的新型降糖药，围绕该类药物从药理作用、药动学和药效学特征、临床应用情况以及不良反应等多个方面进行广泛查阅学习文献，整理汇总 ......