【摘要】TBL教学法凭借其团队协作、交流互动的新型教学模式，在教改过程中受到诸多院校的青睐，尤其在医学院校临床学科的教学过程中应用广泛。本文主要介绍TBL概念、实施过程、与PBL的比较，并探讨了TBL教学法在医学临床学科中的应用现状。

    【关键词】TBL；临床学科；应用

    【中图分类号】R169.1【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2013)02-0107-02

    以团队为基础的学习(team-based Learning，TBL)的教学法是以培养学习者团队协作精神为目的，通过团队协作来解决问题的一种教学方法，是PBL教学法衍化的教学法之一。TBL教学法有助于增强成员责任感、提高团队协作意识、更全面地分析和解决问题，因而在临床医学教育领域尤为适用，已逐渐成为我国医学教育模式改革的新趋势。

    1 TBL教学法的实施过程

    TBL教学过程分为课前准备、准备度测试和讨论学习三个阶段。课前准备阶段主要是针对老师事先准备的问题进行预习和查阅资料，为小组讨论做好充分准备；准备度测试是为了考察学生的准备情况，同时督促和加强自学效果而进行的考核练习；讨论学习阶段包括组员论述、团队互评和组长总结：即先由学生对事先准备的资料进行陈述，发表各自的观点，之后进行小组互辩互评，最后由组长进行总结，并交由老师对最后的结论进行评述，同时结合讨论内容进行提问[1]。

    2 与PBL教学法的比较

    以问题为基础(PBL，Problem-Based Learning)的教学法与TBL教学法均是对传统的以讲授方式为主的教学模式的改革 ......