引导式教育对提升脑瘫儿童认知水平的实效性研究
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【摘要】目的：探讨引导式教育对脑瘫儿童认知水平的提升作用。方法：对选取的84例患者进行分组治疗，治疗时间为两年。其中42例患者为对照组，采取传统治疗方法；另外42例患者为实验组，采取引导式教育与传统方法想结合进行治疗，对患者的智力，记忆力以及表达能力做针对性的训练。结果：实验组患者疗效相对于对照组患者从智力水平，表达力水平等各方面均比较明显，实验组总有效率61.9%相对于对照组的19.0%有明显的效果(P<0.05)。结论：对于脑瘫儿童的治疗，应该将传统治疗与引导式教育治疗相结合，发挥各自的优势。
【关键词】引导式教育；脑瘫；认知水平
【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2014)06-0179-02
近些年来，随着医疗设备的更新以及医护人员医治水平的提升，对新生儿的护理更加完善，有效降低新生儿的死亡率，另一方面，新生儿脑瘫患者的比例却在增加[1]。儿童脑瘫给患者的家庭带来了严重的打击。有的家庭在接受了现实以后不是积极的配合医疗人员进行治疗，而是对脑瘫儿童选择了消极的任其发展或是仅仅对脑瘫儿童进行不系统的治疗。就目前而言，对于儿童脑瘫的治疗方法很多，一些传统的治疗方法在一定程度上对患者有一定作用，但是由于其治疗时间长，效果不明显[2]。有的脑瘫儿童在接受一段时间治疗后，还是离不开家人的照顾。针对此现象，我们将两组进行不同治疗方法的患者对比分析，观察引导式教育对脑瘫儿童的作用。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取84例患者，患者均经全国小儿脑瘫座谈会诊断标准判定为脑瘫儿童。所有患者中，男性患者45例，女性患者39例，年龄均在2岁到7岁之间。患者均没有癫痫等的并发症。所有患者在分组时，两组的健康情况，认知水平均没有明显的差异，P>0.05。
1.2 治疗方法
对照组患者 ......
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