空间教学对本科护生媒介素养的影响研究
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【摘要】目的 探讨空间教学对本科护生媒介素养的影响。方法抽取我校护理专业本科二年级6个班级共303名学生进行问卷调查，比较实施空间教学前后其媒介素养的差异。结果 实施空间教学前本科护生媒介素养总均分2.98±0.68，其中获取媒介信息的能力与传播媒介信息的能力得分最高，其次为对媒介素养的认知 ，运用媒介信息的能力、分析与评价媒介信息的能力得分最低。实施空间教学后本科护生对媒介素养认知 、分析与评价媒介信息的能力、运用媒介信息的能力、传播媒介信息的能力4个项目的得分均高于实施空间教学前，差异具有统计学意义(P<0.05)。 结论 本科护生媒介素养水平偏低，空间教学是提高本科护生媒介素养的重要途径。
【关键词】空间教学本科护生媒介素养
【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2014)06-0181-01
随着信息爆炸时代的来临、新媒体的出现，大学生作为特殊的社会群体和大众传媒的受众， 其媒介素养问题受到了研究者的广泛关注。空间教学是指在教育信息化背景下，师生利用互联网等数字技术、依托具有博客功能的个人网络空间来实现的教学活动[1]。高校如何以空间教学为平台开展大学生媒介素养教育，使其能有效利用媒介信息为自身和社会发展服务，已成为当前学校教育的重要课题。本研究以护理专业二年级学生(以下简称“本科护生”)为研究对象，探讨空间教学对其媒介素养的影响，以期为丰富大学生媒介素养教育提供新途径。
1 对象与方法
1.1 对象
采取整群的抽样方法，抽取我校护理专业二年级所有学生共303名作为研究对象。年龄 18~21 岁，男15人、女288人。
1.2方法
1.2.1空间教学方法
建立基于“世界大学城”的开放式课程教学网络空间。该空间分为教学与互动交流两大栏目。教学栏目包括课程教学大纲、教案、课件、习题库、老师微课视频、网络开放实训室等，本科护生可根据自身需要随时随地进行学习；互动交流栏目包括专业知识的交流以及当前社会热点问题、医疗行业新闻、重大事件等的讨论。
1.2.2评价方法
在2013年6月与2013年12月分别使用《本科护生媒介素养问卷》进行问卷调查 ......
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