健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性研究
【摘要】目的：研究和分析在消化内科住院患者护理中应用健康教育模式的效果及可行性。方法：收集消化内科住院患者共100例，随机分为观察组与对照组，每组50例，为对照组患者进行常规护理，观察组患者在此基础上加入健康教育的护理模式，将两组患者的不良情绪得分和患者的满意度进行观察和对比。结果：观察组患者的不良情绪得分显著低于对照组，患者的满意度明显高于对照组，P均<0.05。结论：将健康教育的护理模式应用于消化内科住院患者的护理当中，能够有效地缓解患者的不良情绪，提高患者的满意度，值得推广和应用。
【关键词】健康教育模式；消化内科；住院患者
【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2015)02-0155-01
随着人民生活水平的提高，生活方式也发生了较大的改变。由于不健康的饮食和生活习惯，导致了消化疾病发病率的逐渐上升[1]。消化内科常见的疾病包括了食管损伤、胃肠道功能紊乱、神经性呕吐、急性胃肠炎、肠梗阻、急性胆囊炎、腹泻、腹痛、肝硬化等等，轻者影响患者的正常生活和工作，严重的就会对患者的生命造成威胁[2]。而传统的护理模式通常都缺乏针对性，而且患者是被动地接受，无法发挥出护理的最大效益。本研究对消化内科住院患者应用健康教育模式，取得了满意的效果，现报道如下：
1 一般资料与方法
1.1 一般资料
选取2011年8月至2014年8月期间，我院收治的消化内科疾病住院患者共100例，其中，男52例，女48例；年龄在23岁-75岁之间，平均为(42.1±1.4)岁；患者的病程为6个月-72个月，平均病程为42个月。100例患者中肠炎患者26例，胃溃疡患者30例，十二指肠患者25例，复合胃溃疡患者19例。将患者随机分为观察组与对照组，各组50例，两组患者的年龄、性别、职业、病情等一般资料无显著差异(P>0.05)，有可比性。
1.2 方法
对照组患者实施常规的临床护理，护理内容包括：对患者的病情以及生命体征进行严密观察；注意防治并发症，对患者进行饮食护理和心理护理；与患者及其家属进行及时而有效的沟通，让他们了解治疗的措施、目的和进度。
观察组患者在此基础上进行健康教育护理。通过健康宣教，为患者讲解消化内科疾病的健康知识，让患者了解相关疾病的临床症状及各种药物的治疗效果，从而提高患者的治疗积极性和配合度；调整患者的饮食结构，保证营养的均衡，指导和帮助患者形成健康良好的饮食和生活习惯；指导患者及其家属相关疾病的护理方法，让他们掌握自我检测的方式，并提高患者对后期复查的重视程度。
1.3 评价指标
将两组患者的不良情绪得分进行统计和对比，并由患者匿名填写满意度调查表。对患者的焦虑情况进行评价主要运用焦虑自评量表，分数为百分制，分数越高表明患者的焦虑程度越严重；对患者的抑郁情况进行评价主要运用抑郁自评量表，分数也是百分制，分数越高表明患者的抑郁程度越严重。
1.4 统计学分析
本研究数据以SPSS18.0软件进行分析，计量资料以(+S )表示，比较以t检验；计数资料的比较经x2检验，以P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
观察组患者的焦虑、抑郁等不良情绪的得分明显比对照组低，且在两组患者的康复满意度调查当中，观察组患者的满意度明显高于对照组，P均<0.05表示差异具有统计学意义。具体情况如表1所示。
3 讨论
护理是提高治疗质量、改善患者预后的重要措施，护理程序是临床通过科学认定以及针对性解决治疗中各类问题的护理方法[3]。而健康教育护理模式能够通过有效的途径提高患者对疾病的认识，让他们能够进行自我护理和检测，从而变被动为主动，在减少资源浪费的基础上，有效促进疾病的康复。有研究表明，健康教育护理模式的实施使整体护理路径更加完善，且具有较强的操作性和实用性[4]。
在本次研究中，对观察组患者实施了常规护理模式结合健康教育护理模式，研究结果表明，观察组患者的焦虑、抑郁等不良情绪的得分明显比对照组低，且在两组患者的康复满意度调查当中，观察组患者的满意度明显高于对照组，P均<0.05表示差异具有统计学意义。这主要是因为消化内科患者的发病原因极为复杂，患者的饮食习惯、生活规律与否、生活与工作中的压力等都可能引发患者发病，而健康教育护理模式能够有效地帮助患者形成良好的生活、饮食习惯，对他们的不良情绪进行及时地干预，从而提高患者的生活质量。
目前有研究发现，消化内科收治的重心在逐渐转移，急性病症的发病率呈现出了逐年上升的趋势，比如急性胰腺炎、消化道大出血等，这是因为大部分患者缺乏对消化内科疾病的认识，对疾病诱因的了解也不够充分，有的患者即使了解了也不重视。此外通过调查我们发现大部分患者都存在吸烟、喝酒等多种不良的生活习惯，且心理状态容易受到影响。因此如果在对患者进行常规护理的基础上加强健康教育的护理，能够有效提高患者对疾病的了解和重视程度，认识到不良的生活状态和心理状态对健康的危害，从而做好自我预防和救治，为治疗赢得最佳时机[5]。
综上所述，在消化内科住院患者的护理中应用健康教育模式，可有效缓解患者的不良情绪，提高患者的满意度，值得推广和应用。
参考文献
[1]杜娟，武金宝，李晓玲等.消化内科住院患者临床健康教育模式的可行性研究[J].中国实用护理杂志，2011，27(z1)：186.
[2] 李敏，刘红.健康教育单在消化内科住院患者中的应用[J].健康必读(下旬刊)，2013，(5)：479-479.
[3] 陈瑶，付文芳，李婧婧等.消化内科住院患者实施健康教育效果观察[J].现代医药卫生，2009，25(1)：36-37.
[4] 聂立群.健康教育应用于消化内科护理中的体会[J].中国医药指 南，2014，(9)：232-233.
[5] 杜爱平，于海明.消化内科住院患者对营养知识的需求讨论[J].中国保健营养(中旬刊)，2014，(7)：4082-4083., 百拇医药(毛红英)
【关键词】健康教育模式；消化内科；住院患者
【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949(2015)02-0155-01
随着人民生活水平的提高，生活方式也发生了较大的改变。由于不健康的饮食和生活习惯，导致了消化疾病发病率的逐渐上升[1]。消化内科常见的疾病包括了食管损伤、胃肠道功能紊乱、神经性呕吐、急性胃肠炎、肠梗阻、急性胆囊炎、腹泻、腹痛、肝硬化等等，轻者影响患者的正常生活和工作，严重的就会对患者的生命造成威胁[2]。而传统的护理模式通常都缺乏针对性，而且患者是被动地接受，无法发挥出护理的最大效益。本研究对消化内科住院患者应用健康教育模式，取得了满意的效果，现报道如下：
1 一般资料与方法
1.1 一般资料
选取2011年8月至2014年8月期间，我院收治的消化内科疾病住院患者共100例，其中，男52例，女48例；年龄在23岁-75岁之间，平均为(42.1±1.4)岁；患者的病程为6个月-72个月，平均病程为42个月。100例患者中肠炎患者26例，胃溃疡患者30例，十二指肠患者25例，复合胃溃疡患者19例。将患者随机分为观察组与对照组，各组50例，两组患者的年龄、性别、职业、病情等一般资料无显著差异(P>0.05)，有可比性。
1.2 方法
对照组患者实施常规的临床护理，护理内容包括：对患者的病情以及生命体征进行严密观察；注意防治并发症，对患者进行饮食护理和心理护理；与患者及其家属进行及时而有效的沟通，让他们了解治疗的措施、目的和进度。
观察组患者在此基础上进行健康教育护理。通过健康宣教，为患者讲解消化内科疾病的健康知识，让患者了解相关疾病的临床症状及各种药物的治疗效果，从而提高患者的治疗积极性和配合度；调整患者的饮食结构，保证营养的均衡，指导和帮助患者形成健康良好的饮食和生活习惯；指导患者及其家属相关疾病的护理方法，让他们掌握自我检测的方式，并提高患者对后期复查的重视程度。
1.3 评价指标
将两组患者的不良情绪得分进行统计和对比，并由患者匿名填写满意度调查表。对患者的焦虑情况进行评价主要运用焦虑自评量表，分数为百分制，分数越高表明患者的焦虑程度越严重；对患者的抑郁情况进行评价主要运用抑郁自评量表，分数也是百分制，分数越高表明患者的抑郁程度越严重。
1.4 统计学分析
本研究数据以SPSS18.0软件进行分析，计量资料以(+S )表示，比较以t检验；计数资料的比较经x2检验，以P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
观察组患者的焦虑、抑郁等不良情绪的得分明显比对照组低，且在两组患者的康复满意度调查当中，观察组患者的满意度明显高于对照组，P均<0.05表示差异具有统计学意义。具体情况如表1所示。
3 讨论
护理是提高治疗质量、改善患者预后的重要措施，护理程序是临床通过科学认定以及针对性解决治疗中各类问题的护理方法[3]。而健康教育护理模式能够通过有效的途径提高患者对疾病的认识，让他们能够进行自我护理和检测，从而变被动为主动，在减少资源浪费的基础上，有效促进疾病的康复。有研究表明，健康教育护理模式的实施使整体护理路径更加完善，且具有较强的操作性和实用性[4]。
在本次研究中，对观察组患者实施了常规护理模式结合健康教育护理模式，研究结果表明，观察组患者的焦虑、抑郁等不良情绪的得分明显比对照组低，且在两组患者的康复满意度调查当中，观察组患者的满意度明显高于对照组，P均<0.05表示差异具有统计学意义。这主要是因为消化内科患者的发病原因极为复杂，患者的饮食习惯、生活规律与否、生活与工作中的压力等都可能引发患者发病，而健康教育护理模式能够有效地帮助患者形成良好的生活、饮食习惯，对他们的不良情绪进行及时地干预，从而提高患者的生活质量。
目前有研究发现，消化内科收治的重心在逐渐转移，急性病症的发病率呈现出了逐年上升的趋势，比如急性胰腺炎、消化道大出血等，这是因为大部分患者缺乏对消化内科疾病的认识，对疾病诱因的了解也不够充分，有的患者即使了解了也不重视。此外通过调查我们发现大部分患者都存在吸烟、喝酒等多种不良的生活习惯，且心理状态容易受到影响。因此如果在对患者进行常规护理的基础上加强健康教育的护理，能够有效提高患者对疾病的了解和重视程度，认识到不良的生活状态和心理状态对健康的危害，从而做好自我预防和救治，为治疗赢得最佳时机[5]。
综上所述，在消化内科住院患者的护理中应用健康教育模式，可有效缓解患者的不良情绪，提高患者的满意度，值得推广和应用。
参考文献
[1]杜娟，武金宝，李晓玲等.消化内科住院患者临床健康教育模式的可行性研究[J].中国实用护理杂志，2011，27(z1)：186.
[2] 李敏，刘红.健康教育单在消化内科住院患者中的应用[J].健康必读(下旬刊)，2013，(5)：479-479.
[3] 陈瑶，付文芳，李婧婧等.消化内科住院患者实施健康教育效果观察[J].现代医药卫生，2009，25(1)：36-37.
[4] 聂立群.健康教育应用于消化内科护理中的体会[J].中国医药指 南，2014，(9)：232-233.
[5] 杜爱平，于海明.消化内科住院患者对营养知识的需求讨论[J].中国保健营养(中旬刊)，2014，(7)：4082-4083., 百拇医药(毛红英)