[摘要] 药用植物栽培学是一门既综合多种现代学科理论又有悠久应用历史的学科。为提高教学质量，作者从激发学生学习热情、精炼基本概念与理论、推进案例教学、突出学科前沿成果、加强学生实验与实习、引导学生科技创新等方面，对该学科的教学改革进行了实践。

    [关键词] 药用植物栽培学；教学改革；实践

    药用植物栽培学是研究药用植物生长发育规律，产量、质量构成因素及其与环境条件相适应的调控途径，以其理论和技术来指导，使药用作物获得高产、优质、低耗、高效的一门科学 [1]。然而，由于长期以来，中药材主要利用野生资源，与农作物、林木相比栽培规模也相对较小，导致药用植物栽培学研究及学科建设相对滞后。同时，中药材质量优先、种类繁多、一药多种与一种多效等特点[2]，又增加了药用植物栽培学研究与教学的难度，多数学生学习热情不高。为此，作者在药用植物栽培学的教学实践中进行了改革与实践，并取得了良好的效果。

    1 激发学生的学习热情

    心理学家认为，产生行为的直接原因是动机，而动机则是由人的内在需要和外界刺激引起的。课程学习作用大小是影响学生学习热情的主要因素[3]。于是，开课之初着重围绕学科发展、产业发展、就业基础等学生关注的热点，激发学生的学习热情。

    1.1 药用植物栽培学是一门古老而又年轻的热门学科 中医中药是中华文明的瑰宝 ......