60年代，联合国教科文组织终身教育处处长保罗·勒格朗提出了终身教育理论，并发展为教育的指导思想之一，其核心是“一个人学会生存，就必须按照终身教育的理论来安排自己一生的学习、工作、闲暇和退休生活。”只靠课堂上所学的知识和技能己不能适应经济和社会发展的需要，要根据终身教育和素质教育的思想改革现行教育体制、结构、内容和方法。在终身教育思想的影响下，终身体育也得到相应的发展。一些国家认为，“终身体育是0岁到100岁的体育”，它是在人的生命过程中完善体质的体育系统工程。也就是说，一个人要终身进行身体锻炼和接受体育指导。

    学校体育在完善人的体质的教育系统过程中，占有很重要的位置，是进行终身体育的重要环节和基础。因此，学校体育首先要从育人的高度出发，为培养未来社会所需要的全面型人才服务，其次要满足学校主体自身体育的需要。在学校体育教学中，培养学生的各种体育能力是贯彻终身体育思想的核心。 (一)学校体育对学生综合能力的培养具有积极的促进作用

    通过体育教育能释放人体自身巨大的潜力，开发迎接外部世界各种挑战的能力，培养现代人所必须具备的各种基本素质。在教育中充分利用体育的特点，挖掘学校体育的“潜能”，有效地发展其它方面的功能，努力实现学校体育的综合价值，是现代教育对体育功能的进一步认识。

    1.学校体育对学生非智力能力的影响

    (1)通过体育活动可以培养学生的爱国主义情感，增强民族责任感和民族凝聚力。良好的政治素质是人的全部素质的核心与灵魂，是人才健康成长的精神动力。

    (2)通过体育活动可以培养学生的团队意识和集体主义精神。体育运动的集群性特点，为培养学生的团队意识、集体主义观念与精神提供了有利条件。体育活动中学生自己的行为影响着团队的得失与荣誉，通过体育活动可以培养学生热爱集体、关心集体、服从集体、维护集体，愿为集体多做贡献的品质。

    (3)通过体育运动可以培养学生的竞争意识和拼搏精神。现代人只有具备强烈的竞争意识和拼搏精神，才能在瞬息万变的社会中有立足之地。体育竞争的特点使学校体育具有培养学生竞争意识和拼搏精神的独特作用 ......