目前在我国的高校中，许多专业诸如林业、农业、环境、生物工程等都开设了“植物学”课程。“植物学”属于专业基础课，它为学生学习其他相关的专业课奠定了基础。近几年来，各个学校都增加了对“植物学”课程建设的投入，出版了许多新的教材，制作了多媒体教学软件，建立了相关网页，使该课程的教学取得了很大的进步。

    在“植物学”的课程体系中，解剖部分条理性较强，容易掌握，但分类部分则较为枯燥，不利于学习和记忆，学生普遍反映“学不会，记不住”。植物分类部分历来都是“植物学”的一个重点。分类是基础，更是手段，其重要性是不言而喻的，许多研究方向都需要分类学的知识。比如：物种多样性的研究，自然保护区的建立，生物资源的调查，药用植物开发等。打好植物分类基础，提高植物分类水平，是“植物学”教学的主要任务。野外实习是“植物学”的一个重要环节，野外实习效果的好坏具有至关重要的作用。但是，近几年各高校中野外实习的教学存在很多问题，一定程度上影响了教学效果，主要体现在：(1)师资问题。近几年从事经典植物分类的人越来越少，教学一线更是人才奇缺，有经验的老教师由于身体原因无法胜任繁重的野外工作，而年轻的教师由于到过的地方少，缺乏经验，许多学校出现了师资“青黄不接”的现象，甚至都无法完成正常的教学任务。每次实习时不得不外请教师，或者一个教师带领几个班级的学生，无法保证教学质量。学校应加大对青年教师的培训力度，多为他们提供野外备课的机会，年轻教师要向老教师学习，刻苦钻研业务，大胆实践，抓住一切机会提高业务水平 ......