人格测量分析教学法的应用研究
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[中图分类号]R395 [文献标识码]B [文章编号]1001—8271(2009)—01—060—02
[摘要]目的为培养学生良好的个性心理品质、提高学生整体素质，本研究在医学心理学教学中，采用传统教学法与人格测量分析教学法进行教学效果对比，以探索出更好的教学方法。方法 在我院2—3年级医学生中，随机抽取160名学生，实验组80人，对照组80人，在人格章节教学中，实验组采用艾森克人格问卷EPQ进行测量、分析，并做出分析报告；对照组采用传统教学方法。教学结束后，对教学效果的评价设计出六项问卷，每项分级打分，将两组得分进行统计学处理。结果两组得分在自我认识、专业定位、人际关系、社会适应及心身疾病与人格特征关系等项目与对照组得分差异具有显著性(P<0.01～0.05)。而人生目标取向一项未见显著性差异。结论人格测量分析教学法在心理学教学中取得了较好的效果，使学生在个体成长、社会适应等方面得以完善。而学生的人生取向依然是突出的难点，反映出当代大学生独特的个人素质、成长环境、社会环境及教育特点。
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