美国基础教育的学生评价

    王凯在《美国基础教育学生评价新进展述评》一文中，从校本学生评价体系、家长参与评价、校本质性评价方式、评价反馈、校本绩效责任制五个方面对美国基础教育中学生的评价情况进行了评述和剖析。

    一、对校本学生评价体系的探讨。(一)良好校本学生评价体系的特点：1.将地方课程、标准、评价与州的内容标准相结合；2.有效利用评价信息来监督学生的进步；3.利用学生校外统一考试的成绩来检验校本学生评价体系的有效性；4.利用评价信息来评判地方课程以及教师教学的有效性；5.从时间、效用等角度对学生评价体系进行审视；6.留出一定时间供评价者进行合作、反思、决策。(二)进一步优化校本学生评价体系的建议：1.发挥中层教育管理机构的辅助功能，从以下三点入手：(1)将州课程的框架、标准以及对评价的要求真实而完整地传达给学校；(2)在学校中推广一些良好的评价经验；(3)明确数据指导者与信息分析师的人选，并且规划好他们的具体行动。2.让教师真正参与校本学生评价体系的建构，并给予足够的支持。3.正式的教师职后培训。4.给学校适当的支持。二、对家长参与评价的新探讨。美国学校管理协会的《家长帮助孩子提高成绩的101种方式》鼓励校长、老师以及家长展开紧密合作，共同为学生的发展出力。三、对校本质性评价方式的关注。美国教育部直属的教育研究和发展办公室所发表的《对教育改革的研究：学生表现评价》提出了各学校、各教育工作者需要解决的问题：1.进一步提高表现性评价的公平性；2.将表现性评价与教师的实际教学紧密结合，使之成为促进学生发展的动力；3.逐渐克服学校在评价改革中遇到的阻力；4.弄清各种表现性评价对有特殊教育需求的学生可能产生的负面影响；5.各学校应该进一步关注教师的专业发展；6.弄清各种表现性评价方式的优点和缺点 ......