实景

    师：同学们，你们都是住校生，你们经常想家想妈妈吗？

    生：不——(部分学生面露愧色，教室里出现了小声的笑声。)

    师：其实啊，同学们不用不好意思，王老师认为想妈妈是世界上最美好最高尚的情感。今天我们就要学习一首想妈妈的诗，这位想妈妈的女儿就是青年时代的冰心奶奶。那么，冰心奶奶当年是怎样想妈妈的呢？请同学们打开书，让我们随着朗诵一起走进她的情感世界。

    (多媒体课件播放朗诵)

    师：1923年，才二十出头的冰心第一次离家到美国求学，在茫茫的太平洋上，她非常非常想念妈妈，于是情不自禁写下这首小诗。同学们，让我们再听一遍，这次请大家边听边跟着朗诵。

    (教室里响起了动人的朗诵声)

    师：小诗的情感高潮在哪一节？

    生：最后一节。

    师：对，让我们再一次充满深情地读最后一节。

    (学生渐有表情，但速度较快。)

    师：我觉得“万水千山”读得不够好，来，四个小组各读一次，中间不要间断。……

    师：有的读得慢，有的读得快。到底该快还是该慢？

    生：该慢。只有慢才能表现出对妈妈的思念。

    师：为什么？快岂不更能表达想回到妈妈身边的情感吗？

    生：不。读得越慢越能表现出距离的遥远、思念的悠长。

    师：说得真好!来，我们用朗诵把遥远和悠长表达出来。

    (学生慢而深情地朗诵最后一句)

    (自评：以上是教学第一板块，读中悟、悟中读，让学生走进思念，走进美好的情感，让课堂被真情萦绕。)

    师：同学们读得真好 ......