西方国家高中教育统合化的相关探索

    高中课程改革已在部分省市热烈进行，西方国家在高中教育统合化方面的探索对我们的改革有一定的借鉴作用。史成明的《当前西方高中教育改革及对中国的启示》重点介绍了澳大利亚、瑞典、美国的高中教育统合化的实施情况。

    澳大利亚非常重视培养学生的就业能力和生存能力。为了更好地实现普通教育与职业教育的统合化，他们提出了“核心课程”的概念。核心课程指普通教育中的一些共同知识和技能，其最终目的是形成学生参与生活和就业的必要知识和技能。这些知识和技能不只限于识字和计算，还包括有效参与社会生活的广泛知识和技能。

    瑞典的高中教育具有两个鲜明特点：一是统合化，二是专业化。统合化包括两层意思：一指现在全瑞典高中阶段的教育只有一种，不像其他国家区别职业高中、普通高中或其他类型的高中；二指瑞典高中的现行专业设置和学业要求都由国家统一规定，每所高中都必须遵照执行。

    美国的综合高中成为当今美国中学的主流模式。它兼顾普通教育和职业教育，开设了很多职业或技术方面的选修课，由学生自主建构知识结构和能力模式。这样在高中就提供了精英学术方向、职业技术方向以及普通学历方向三种教育环境。综合中学一般有三个培养方向：学科方向，目标是为大学培养合格的新生；普通科和职业科方向，目标是让学生掌握必备的文明素养和职业素质，做一个合格的公民。

    (《外国中学教育》2005年第12期)

    中外课程改革的三种模式

    衣金梅在《中外课程改革之比较》中介绍了中外课程改革的三种模式：1.研制推广型，也叫“中心—外围”型。它的理论基础是理性主义和权威主义。它的具体做法是：由学科和课程专家确定课程计划和内容 ......