新课改提倡个性化阅读，教师不应该担心学生理解不到位而放弃让学生发表个性化见解的机会，同时也不必刻意追求个性化而对学生所有的见解都无原则地称赞。笔者认为，教师如果具备准确的判断力，就能处理并利用好学生的个性化阅读。对此，笔者结合自己的教学实践谈些粗浅的体会。

    功夫源自课外。个性化阅读的提出，其实是对语文教师的一个挑战，这意味着教师在课前必须做更多的准备工作。教师要对文本作更认真的研究，对学生可能产生的理解作更多的推测。教学《秋水》时，有学生觉得河伯说完以后海神若不会沉默不语，也应该有话要说。因为笔者在备课时曾花时间读过《庄子·秋水》，所以知道这个问题有价值，于是就引导学生讨论海神若会怎么回答，结果收到了非常好的课堂效果。

    发挥教学机智。课堂上有不少偶发事件需要教师灵活应变，及时发挥教学机智 ......