2、“无所为而为”：养护审美趣味的自生长

    清人章学诚在《文理》中说：“学文之事，可授受者，规矩方圆；其不可授受者，心营意造。”作文教学确实必须分清“可为”与“不可为”，特级教师黄厚江老师曾指出作文教学的“乱作为”比“不作为”更可怕，正是此理。仅仅指向“应试写作”的作文教学必然会败坏学生的审美胃口、麻木学生的感官神经。“应试写作”，是为了技能的提升，属于“为生存”的功利追求。但作文教学的特点“吃肉不长肉”，一味进行“应试写作”的训练，不一定能收获预期的“应试”效果，还会影响言语生命的自生长。因此，我们应当提倡“自由写作”，保证学生的言语生命和审美趣味的自生长，逐渐提升写作素养。

    当前，不少学校、老师正在进行随笔化作文教学的尝试。这种鼓励学生自由写作的随笔化作文教学，是医治当前“作文贫血症”的重要手段。它可以使学生养成真实诚恳的写作态度，保护风格各异的写作个性与写作趣味 ......