不久前，我的几个事业有成的高中同学宴请中学时代的班主任。我位列其间，看他们轮番敬酒，听他们回忆往事。

    岁月沧桑，中学时代的许多事情我们都忘记了，但几乎每个人都能讲出一个刻骨铭心的故事，这故事浓缩着班主任工作的创意，它是一个记忆犹新的细节，一个挥之不去的经典；它曾强烈地震撼过我们的心灵，调动过我们的情感，改变过我们的志趣，对我们其后的人生走势产生过深远的影响。看着洋溢在老师脸上幸福的微笑，我在想，20年后，我老了，我有没有为我的学生所感奋的故事呢？拷问灵魂，内疚中有些许欣慰：尽管我打造经典的创意不是很新，但几年来，我毕竟还是在绞尽脑汁，努力地在创设给学生以值得回味的细节。我常想，班主任工作无外乎培优和转差。看起来这好像是非常简单的工作，隔三岔五按类别开个会好了，但我想，这样做效果恐怕好不到哪里去。应该明白，你不是释加牟尼、佛洛伊德，也不是马丁·路德·金，你想一次演讲就能征服听众一大片，一次会诊就能解决问题一大堆，那是不可能的。这样做，最终也只会让学生觉得你是一个遥远的符号，是一个班主任的概念。所以，我觉得除了做一些粗线条似的工作外，还需掌握时机，给学生个体以创造性的出击，使他们因为这一出击而拥有强大的心理张力和持久的拼搏精神。下面我讲几个故事。

    第一个故事叫“设宴寄语”。过去的两年，我做补习生班主任。我的门下汇聚着几乎所有的补习精英。在这样一个平台上，我总希望每次大考都能拥有一个水泼不进的高分军团。但是，一学期几乎所有的大考中，总分第1名却总是落户其他班。我感觉我这个班正在遭遇本·拉登式的恐怖袭击，完全有必要以强者的姿态走出尴尬。我请校领导出席开了几次优生座谈会，把脉问诊，对症下药，例行了几番常规教育。12月考察后，我决计来一次特别行动 ......