衡量社会进步的标准有两个尺度，一是物质文明，二是精神文明，人文素质即属于精神文明的范畴。在综合国力中，有硬国力，也有软国力。社会经济实力、科技实力、军事实力、国民受教育程度、人口、领土等可测量的叫硬国力；国民的道德水准、情感、意志、心态、价值观、哲理思维水平、凝聚力等不能测量的叫软国力。人文素质属于软国力的范畴。

    随着中国现代化进程的不断深入，一方面，人们创造出了巨大的物质文明，科学技术取得了前所未有的进步；另一方面，在生产力取得巨大进步的同时，我们并没有迎来一个更加美好的社会，相反，国民道德水准、情感、意志、心态、价值观、哲理思维水平、凝聚力下降已成为不争的事实，而道德水准、情感、意志等正是国民人文素质的重要表现形式。时代的发展、社会的进步，呼唤着国民人文素质的全面提高。而很长时间以来，人文教育却成为中国教育尤其是中学教育的一个盲点，由此而引起的一系列社会问题已引起了许多人深深的忧虑，重塑人的精神世界、大力弘扬人文精神已成了广大教育工作者的共同心声，也是21世纪中国现代化进程中必须解决的课题。历史乃人文之本，本文仅从中学历史教学的一个层面———广义文化史的教学来简析如何培养学生基本的人文素养。

    一、历史教师应增强角色意识，熟谙文化与文化史，掌握人文知识的内涵

    教师是学生人文素质培养和提高的引路人，其在学校教育活动中所处的地位和身份，即教师角色，对学生有着潜移默化的影响。而课堂教学又是对学生进行人文教育的最直接的手段 ......