长期以来，学生的作文可以说大多是“瞎子作文”。要么是瞎想，充斥文章的是虚假的违背生活真实与逻辑的情节；要么是瞎写，故事陈旧，媚俗老套。“学生不会在作文中说自己的话，更严重的是没有了自己的思想和情感，成了一个空心人。”

    作文教学是整个语文教学的一个重要部分。“能读会写”是语文课最为核心任务的精要概括。阅读是把作者通过语言文字表达出的知识、思想、观点、态度吸收、转化为读者心中之意；写作是作者利用语言文字符号将知识、思想、观点、态度表达出来，把心中之意化为笔下之意；读可以说是“吃”进去，写就是“吐”出来。“吐”出来比“吃”进去，即“写”比起“读”来，在深层次上更为紧要一些。

    因此，本文着力探讨并提出这样一个问题：作文教学要不要抒写个性？回答是绝对肯定的。新《语文课程标准》指出：“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”作文教学就是要解放人，解放人的精神和心灵。

    那么，作文教学中，怎样才能使学生抒写个性呢？下面就从积累、引导、思考、表达四个方面加以阐述。

    一、积累：有个性地表达基础

    “巧妇难为无米之炊。”写作，首先是积累。积累经验，无非是两种，直接经验的积累和间接经验的积累。直接经验的积累，需要主体亲身去参加实践活动；间接经验的积累，可以依靠查阅书本报刊，接受媒体信息等方面获得。

    古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。阅读，可以积累写作的材料，还可以提高认识，积累知识，借鉴技法等。只有见多识广，才能有选择有个性地表达 ......